課外閱讀
他要感謝那只手??①感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
??②孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
??③當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。”
??④女教師走到小道格拉斯——一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)拳曲的孩子桌前，彎腰低頭問(wèn)他：“能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎？”
??⑤“這是你的手，老師?！焙⒆有÷暣鸬?。
??⑥她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
??⑦我們每個(gè)人都有要感謝的，其中
不但
不但
有物質(zhì)上的給予，而且
而且
有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
（1）聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。
①微不足道：微小得很，不值得一提。
微小得很，不值得一提。
②難以估量：很難估計(jì)，很難猜測(cè)，形容數(shù)目眾多。
很難估計(jì)，很難猜測(cè)，形容數(shù)目眾多。
（2）在第⑦段橫線上填寫(xiě)合適的關(guān)聯(lián)詞。
（3）第⑥段中說(shuō)：“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是：老師精神上的支持，使其感受到了溫暖
老師精神上的支持，使其感受到了溫暖
。
（4）
①這篇充滿(mǎn)人情味兒的小散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，這就是：我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能幫助別人
我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能幫助別人
。
②聯(lián)系生活，從本文中你學(xué)到的道理是 盡自己所能，幫助別人，不圖回報(bào)
盡自己所能，幫助別人，不圖回報(bào)
。
