2.非連文本閱讀,完成問題。
[材料一]
“學(xué)霸”有很多含義,其中一種含義是指那些會學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實普遍有效的學(xué)習(xí)方法,幫助大家成為“學(xué)霸”。
一、詳盡發(fā)問法:連接新知識與舊知識
研究發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生思考“為什么”的問題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績。很多時候我們認(rèn)為自己讀懂了,實際上印象并不深刻,也沒有真正理解。當(dāng)我們對所學(xué)知識進行各種“為什么”的發(fā)問時,我們會把新的知識與舊的知識聯(lián)系起來,用舊的知識來解釋新的知識,從而讓新知識融入已有的知識體系,這樣才是真正的“理解”,因而也會記得更牢。
二、心理意象法:用心作畫印象深
人的想象力是無窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個心理圖像里,這個心理圖像可能是一個具體的物品、一幅畫面、一個動態(tài)的故事。心理意象法把新的知識與生活中常見的事物和場景聯(lián)系起來,實現(xiàn)知識整合,提升我們的記憶和理解。
三、習(xí)題檢測法:從內(nèi)部主動回憶
大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測驗。但是,習(xí)題測驗的確能夠提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。所以,我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題,而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫的。習(xí)題測驗的過程必然是存在心理煎熬的,然而要看到它對學(xué)習(xí)的鞏固作用。
四、分散學(xué)習(xí)法:不要“臨時抱佛腳“
如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長期掌握知識,那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對于學(xué)習(xí)來說有計劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的,因為有些人雖然可以考前突擊記住大部分內(nèi)容,但是沒有前者來得牢固和持久。從長遠(yuǎn)的效果考慮,應(yīng)該把“少量多次”作為首要策略。分散學(xué)習(xí)10小時相比集中學(xué)習(xí)15或20小時,對長期記憶而言效率更高。而且,研究還發(fā)現(xiàn)有意識地進行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。當(dāng)
然,這種方法的運用還是要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點。
五、交叉學(xué)習(xí)法:促進思維快速轉(zhuǎn)換
交叉學(xué)習(xí),是在一個學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個技能,進行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法,會得到比長時間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進行交叉學(xué)習(xí),在做下一類習(xí)題時,前面的知識點和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中,因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問題該用何種方法來解決。這樣,下次遇到這些問題時,學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問題歸類到不同知識點上。因此,我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地編排在學(xué)習(xí)計劃中,這樣能讓我們在快速轉(zhuǎn)換思維的過程中對知識系統(tǒng)進行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。
(選自《百科知識》,有刪改)[材料二]
羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術(shù),當(dāng)時的政治家為了發(fā)表長篇演講,要記下大量的資料,為方便記憶,便創(chuàng)造了這個方法。其特點就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”,把記憶的對象與熟悉的生活環(huán)境聯(lián)結(jié)起來。
[材料三]
學(xué)霸何曉羽作息時間表(部分) |
6:40——7:00 |
起床 |
7:00——7:10 |
背誦一篇英文短文 |
7:10——7:30 |
早餐 |
7:30——7:50 |
識記十個英語單詞?挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯題 |
7:50——12:00 |
上課 |
12:10——12:20 |
學(xué)習(xí)英語語法 |
12:20——12:40 |
午餐 |
12:40——12:50 |
背誦一首古詩 |
12:50——14:00 |
午休 |
14:00——14:20 |
閱讀名著片段 |
(1)你認(rèn)為下列說法不符合材料一選文意思的一項是
A.真正的“理解”需要讓新知識融入已有的知識體系。
B.習(xí)題測驗是用內(nèi)部主動回憶的方式來鞏固學(xué)習(xí)的。
C.有意識地分散學(xué)習(xí)對長期記憶而言效率更高。
D.交叉學(xué)習(xí)是利用前面的知識來解決后面的問題。
(2)材料二中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學(xué)習(xí)方法類似?請說明異同。
(3)閱讀材料三,具體分析學(xué)霸小語用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法。