閱讀下面的實(shí)用類文本,完成問題。
【材料一】
??閱讀是一個(gè)人獲得知識(shí)、滋養(yǎng)精神最有效的方式,然而閱讀也有“深”“淺”之分。
??淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂式的閱讀方式,它所追求的是短暫的視覺快感和心理怡悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級(jí)數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景,閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮优c紙質(zhì)并存,讀者也由以前在閱讀過程中的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。閱讀內(nèi)容主要是手機(jī)微信、短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小說、圖片等。這種閱讀方式如今廣為流行。
??深閱讀是指對(duì)有價(jià)值的作品進(jìn)行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀,如沉浸在一部紙質(zhì)經(jīng)典書中的閱讀。深閱讀的過程既是汲取知識(shí)的過程,也是質(zhì)疑、探究,形成更深層價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)精神跨越的過程。
(摘編自百度百科,有改動(dòng))【材料二】
[注]數(shù)字化閱讀方式有網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等。數(shù)據(jù)來源于《2020年度中國數(shù)字閱讀報(bào)告》和《2021年度中國數(shù)字閱讀報(bào)告》
??從上圖可以看出,當(dāng)今淺閱讀已經(jīng)成為人們普遍使用的閱讀方式之一。究其原因,一是人們運(yùn)用數(shù)字閱讀工具,可以充分利用零碎時(shí)間獲取大量信息,方便快捷。二是由于淺閱讀負(fù)載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫等于一體,視覺圖像脫離了高度抽象的文字編碼,人們不需要解碼,直接經(jīng)由視覺感受就可以完成。三是淺閱讀不再受閱讀者自身語言文字水平及相關(guān)文化知識(shí)的限制,只需具備一般的視覺感知能力即可,輕松愉快。
??淺閱讀多是標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀,這種淺顯化、碎片化的閱讀,導(dǎo)致讀者語言運(yùn)用能力弱化,知識(shí)難成系統(tǒng)。淺閱讀中,讀者只求在最短的時(shí)間內(nèi)最大量地占有信息。這種功利性的閱讀心態(tài),使讀者對(duì)外來信息只簡單接受,缺乏主動(dòng)積極的思考,淺嘗輒止。同時(shí)數(shù)字閱讀中各種各樣的鏈接和音像讓青少年很難養(yǎng)成集中精力閱讀的習(xí)慣,弱化了他們的專注力和閱讀理解力。淺閱讀一旦成為習(xí)慣,必導(dǎo)致思考力和文化感受力的萎縮。
(根據(jù)王曉敏《數(shù)字語境下“淺閱讀”利與弊的辨析》等文章改編)
【材料三】
??著名心理學(xué)家內(nèi)爾發(fā)現(xiàn),當(dāng)讀者進(jìn)行深閱讀時(shí),閱讀速度會(huì)變慢。這使得讀者能通過反思、分析加入自己的理解與思考,從而豐富閱讀的內(nèi)容,看到文字背后的思想意蘊(yùn)。這是一種沉浸式的、有著豐富的感官體驗(yàn)和精神體會(huì)的閱讀。當(dāng)然深閱讀不等于慢閱讀。閱讀程度的深淺跟閱讀速度的快慢沒有必然的聯(lián)系,要看在閱讀過程中是否有思維的深度加工。無論是一句話,還是一本書,只要在閱讀中思考深,或者感悟深,都是深閱讀。
??沒有深閱讀,閱讀的很多內(nèi)容就會(huì)成為過眼云煙。只有深入思考,深度挖掘,才能形成自己的思想,也才能提高我們的思維能力。深閱讀花費(fèi)的時(shí)間與精力比起淺閱讀來是呈幾何增長的,今天快節(jié)奏的生活和一部分人的浮躁情緒,讓深閱讀變得困難。
??怎樣才能深閱讀呢?可以采用以下方法:
??(一)尋找關(guān)聯(lián)
??閱讀的過程中,我們遇到一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以通過聯(lián)想,從本書的其他章節(jié)或者其他書籍里面,尋找對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。
??(二)縱向挖掘
??遇到一些重要或難以理解的知識(shí),我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識(shí),不僅知其然,還要知其所以然,讓知識(shí)融會(huì)貫通。
??(三)精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化
??在真正理解了書中的內(nèi)容后,要學(xué)會(huì)用自己的語言去整理和講述。這是一個(gè)對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行提煉、概括和整理,然后重新闡述的過程。當(dāng)你進(jìn)入這樣一個(gè)過程的時(shí)候,你就邁進(jìn)了深閱讀的門檻。
??(四)圈畫批注
??在閱讀中帶著問題思考,把問題或內(nèi)在的理解感悟轉(zhuǎn)化成文字。通過思維導(dǎo)圖、文字批注等方法,來實(shí)現(xiàn)你與所讀材料的互動(dòng),讓閱讀向縱深行進(jìn)。
??其實(shí),閱讀的“深”與“淺”可以并行不悖。魯迅主張讀書既要“泛覽”“多翻”又要“專精”“讀活”。書海無涯,采用何種方式閱讀最終取決于個(gè)人的閱讀能力及閱讀目的。
(根據(jù)葉峰《閱讀的正餐與快餐——深淺閱讀的利弊分析》等文章改編)(1)根據(jù)材料一和材料二判斷,下列說法正確的一項(xiàng)是
D
D
A.新媒體的發(fā)展和信息量的劇增改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式,但沒有改變?nèi)藗兊拈喿x內(nèi)容和閱讀介質(zhì)。
B.2019~2021年,國民圖書閱讀率逐年增加,說明深閱讀的人數(shù)逐年增加,淺閱讀的人數(shù)逐年減少。
C.利用數(shù)字化閱讀工具進(jìn)行閱讀,不受時(shí)間限制,方便快捷,有利于提高讀者的閱讀興趣和語言運(yùn)用能力。
D.標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式閱讀是一種淺閱讀,這種閱讀方式追求快速獲取大量信息,容易淺嘗輒止。
(2)請(qǐng)結(jié)合上述三則材料,分析“淺閱讀”流行的原因。
(3)有人認(rèn)為紙質(zhì)閱讀就是深閱讀,你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)根據(jù)材料三闡明理由。
(4)請(qǐng)你根據(jù)材料三,為小渝解決閱讀困惑。
《岳陽樓記》該怎樣進(jìn)行深閱讀呢?請(qǐng)你幫我推薦兩種方法,并具體說明如何運(yùn)用。 |
可采用“精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化”法,在閱讀理解了《岳陽樓記》的課文內(nèi)容后,要學(xué)會(huì)用自己的語言去整理和講述。還可采用“圈畫批注”法,帶著問題去閱讀,在閱讀中認(rèn)真思考,通過思維導(dǎo)圖、文字批注等方法,進(jìn)行縱深的研究試閱讀。 可采用“精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化”法,在閱讀理解了《岳陽樓記》的課文內(nèi)容后,要學(xué)會(huì)用自己的語言去整理和講述。還可采用“圈畫批注”法,帶著問題去閱讀,在閱讀中認(rèn)真思考,通過思維導(dǎo)圖、文字批注等方法,進(jìn)行縱深的研究試閱讀。 |