在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學(xué)中、甲、乙、丙、丁四個(gè)小組的同學(xué)分別做了A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們都進(jìn)行了規(guī)范的操作，準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察。
（1）A實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到氣球的變化是
先脹大，后變癟
先脹大，后變癟
。
（2）丙組同學(xué)認(rèn)為C實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了質(zhì)量守恒，請(qǐng)你從原子的角度說(shuō)明守恒的原因：反應(yīng)前后原子種類(lèi)、數(shù)目、質(zhì)量都不改變，因此反應(yīng)前后質(zhì)量守恒
反應(yīng)前后原子種類(lèi)、數(shù)目、質(zhì)量都不改變，因此反應(yīng)前后質(zhì)量守恒
。
（3）乙、丁兩組同學(xué)得到的結(jié)論是：化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量不守恒。老師引導(dǎo)學(xué)生分析了B、D兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為B實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是 反應(yīng)中有氧氣生成，逸散到空氣中去了，沒(méi)有稱量進(jìn)去
反應(yīng)中有氧氣生成，逸散到空氣中去了，沒(méi)有稱量進(jìn)去
。實(shí)驗(yàn)D中理論上鎂條燃燒后的質(zhì)量應(yīng)該比反應(yīng)前增重，原因是 鎂條與氧氣反應(yīng)生成固體氧化鎂，固體中增加了氧元素的質(zhì)量
鎂條與氧氣反應(yīng)生成固體氧化鎂，固體中增加了氧元素的質(zhì)量
。
（4）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，得到的啟示是：有氣體參加或生成的反應(yīng)，在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)應(yīng)該在 密閉
密閉
裝置中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
