菁于教,優(yōu)于學(xué)
旗下產(chǎn)品
校本題庫
菁優(yōu)備課
開放平臺
菁優(yōu)測評
菁優(yōu)公式
小優(yōu)同學(xué)
菁優(yōu)App
數(shù)字備考
充值服務(wù)
試卷征集
申請校本題庫
智能組卷
錯題庫
五大核心功能
組卷功能
資源共享
在線作業(yè)
在線測評
試卷加工
游客模式
登錄
試題
試題
試卷
課件
試卷征集
加入會員
操作視頻
高中政治
小學(xué)
數(shù)學(xué)
語文
英語
奧數(shù)
科學(xué)
道德與法治
初中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語文
英語
道德與法治
歷史
科學(xué)
信息技術(shù)
高中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語文
英語
政治
歷史
信息
通用
中職
數(shù)學(xué)
語文
英語
推薦
章節(jié)挑題
知識點挑題
智能挑題
收藏挑題
試卷中心
匯編專輯
細(xì)目表組卷
組卷圈
當(dāng)前位置:
2022-2023學(xué)年福建省莆田市涵江區(qū)華僑中學(xué)高三(上)第一次月考政治試卷
>
試題詳情
2021年2月25日,習(xí)近平總書記在全國脫貧攻堅總結(jié)表彰大會上莊嚴(yán)宣告,脫貧攻堅戰(zhàn)取得了全面勝利,中國完成了消除絕對貧困的艱巨任務(wù)。
以毛澤東同志為核心的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體,把農(nóng)民翻身解放作為革命的基本問題,領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行土地革命,實行“耕者有其田”,推翻“三座大山”,建立新中國,為中國擺脫貧窮落后創(chuàng)造了根本政治條件。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的中共中央,面對貧困新形勢,精準(zhǔn)識別、建檔立卡,加強領(lǐng)導(dǎo)、建強隊伍,區(qū)分類別、靶向施策,解決“扶持誰”“誰來扶”“怎么扶”的問題,依托嚴(yán)密組織體系和高效運行機制,廣泛動員和凝聚各方力量,構(gòu)建政府、社會、市場協(xié)同推進(jìn),專項扶貧、行業(yè)扶貧、社會扶貧互為補充的大扶貧格局,形成全社會共同參與的多元主體的社會扶貧體系,把貧困人口全部脫貧作為全面建成小康社會、實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)的底線任務(wù)和標(biāo)志性指標(biāo),匯聚全黨全國全社會之力打響脫貧攻堅戰(zhàn)。
100年來,中國共產(chǎn)黨一直把為中國人民謀幸福,為中華民族謀復(fù)興作為初心和使命,帶領(lǐng)中國人民從翻身解放到解決溫飽、從基本小康到全面小康,中國以自己的發(fā)展為人類反貧困作出重大貢獻(xiàn)。
運用辯證分合的知識,說明中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民成功實現(xiàn)脫貧的原因。
【考點】
分析方法
;
綜合方法
;
分析與綜合的辯證關(guān)系
;
脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興
.
【答案】
見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
當(dāng)前模式為游客模式,
立即登錄
查看試卷全部內(nèi)容及下載
發(fā)布:2024/6/28 8:0:9
組卷:36
引用:5
難度:0.4
相似題
1.
牛頓用三棱鏡將日光分解為按照紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫順序排列著的彩色光帶,這就是光的色散;把光波分解成頻譜,分別研究各個光波的波長,這才明白光的顏色的本質(zhì)。據(jù)此回答下題。
牛頓把光波分解成頻譜,分別研究各個光波的波長。這種方法是( ?。?/h2>
A.定性分析
B.定量分析
C.功能分析
D.因果分析
發(fā)布:2024/7/27 8:0:9
組卷:0
引用:0
難度:0.7
解析
2.
17世紀(jì)60年代的某一天,牛頓坐在家里的蘋果樹下深思。這時,一個蘋果忽然從樹上掉落,正好砸在牛頓的頭上。牛頓受到蘋果落地的啟發(fā),經(jīng)過深入思考發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”。這里,牛頓運用了( )
A.發(fā)散思維
B.聚合思維
C.綜合思維
D.分析思維
發(fā)布:2024/10/31 9:30:2
組卷:43
引用:4
難度:0.5
解析
3.
從最初的冰糖葫蘆,到最終的冰墩墩,北京冬奧會吉祥物的概念表達(dá)、角色造型、裝飾紋樣、說明文案和設(shè)計元素等經(jīng)反復(fù)修改,把中華文化元素、現(xiàn)代國際風(fēng)格、冰雪運動特征、主辦城市特色有機融為一體。從推動認(rèn)識發(fā)展的角度看( ?。?br />①要對一切事物采取科學(xué)的分析態(tài)度和方法
②認(rèn)識的完成是從感性具體到思維抽象的過程
③提純是從感性具體到思維抽象的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
④揚棄是推動認(rèn)識發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和根本動力
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
發(fā)布:2024/10/29 1:0:2
組卷:64
引用:6
難度:0.6
解析
把好題分享給你的好友吧~~
商務(wù)合作
服務(wù)條款
走進(jìn)菁優(yōu)
幫助中心
兼職招聘
意見反饋
深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司
粵ICP備10006842號
公網(wǎng)安備44030502001846號
?2010-2024 jyeoo.com 版權(quán)所有
深圳市市場監(jiān)管
主體身份認(rèn)證
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司 | 應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:4.8.2 |
隱私協(xié)議
第三方SDK
用戶服務(wù)條款
廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營許可證
出版物經(jīng)營許可證
網(wǎng)站地圖
本網(wǎng)部分資源來源于會員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個工作日內(nèi)改正