閱讀下面文字，完成下面小題。
      新修訂的高中課程標準增加了古詩文的背誦篇目，由過去的14篇增加到了72篇。有聲音說，這為學生增加了很大負擔。其實如果概覽之前的語文教育經驗，背誦并不能以負擔論之，反而有審美享受的作用，甚至可以算一種學習的“捷徑”。
      從現代語文教育本身看，背誦篇目增加的幅度很大，但若與中國古代語文教育及民國時期的私塾教育相比，則要求背誦的篇目仍然是很少的。傳統(tǒng)語文教育中，學子需要也能夠背誦數十萬字。唐宋以來，為參加科舉考武，考生必須將《論語》《孟子》《書經》《儀禮》《左傳》等40多萬字的典籍全部精讀熟背。有些人甚至背誦的更多，如順炎武、戴震都能夠將十三經全文背誦，甚至連“注”都能背誦下來。民國時期的一些學者，接受的是傳統(tǒng)教育，他們也都有出色的背誦功夫。國學大師姜亮夫曾談到，他在清華國學院時，同樂會上梁啟超、王國維即興表演節(jié)目是背誦古代文學作品，梁啟超背誦一大段《桃花扇》，而王國維則當即背誦了《西京賦》。
      傳統(tǒng)教育在背誦方面積累了豐富的經驗。這至少包括如下幾點：
      多感官參加背誦活動過程。傳統(tǒng)語文教學中，朗讀本身即是多感官參加的活動，需要同時動用眼、口、耳、腦，甚至還加上頭、身體的動作。這有助于提高背誦的效率。俄羅斯教育家烏申斯基早就指出：“參與接受某種印象或是一組印象的感覺器官越多，那么，這些印象就會越牢固地在我們的機械的和神經的記憶中扎根，同時也就會越真實地保存在記憶之中，以后回憶起來也會更加容易?！币虼耍绻粋€教師想使學生牢牢記住什么東西，那么他就應該注意盡可能讓兒童更多的感覺器官，如眼、耳、口、肌肉運動的感覺來參加識記。
      最大限度發(fā)揮兒童時期聽覺記憶的作用。背誦詩文，需要“從娃娃抓起”。少年的一個特點是對聲音非常敏感，這使他們能夠通過“聽”而輕松地記住那些語言優(yōu)美的古詩文。美學家朱光潛回憶自己的學習經歷時說：“五經之中，我幼時全讀的是《書經》《左傳》?！对娊洝肺覜]正式地讀，家塾里有人常在讀，我聽了多遍，就能成誦大半。于今我記得最熟的經書，除《論語》外，就是聽會的一套《詩經》?！薄罢Z言學家趙元任回憶兒時的學習情景時也說：“晚上念詩我們都覺得比白天念書輕松一點兒，我覺著也好玩一點兒。我念的是《唐詩三百首》。我哥哥跟姊妹們另外還念《千家詩》跟別的詩集。他們念的詩，我就是沒念也漸漸地背得出來了?！彼麄兌际峭ㄟ^“聽”而記住了這些作品。
      重視最初的記憶。中國傳統(tǒng)語文教學，背誦的量是逐漸加大的。最初的記憶量很小，而且要求學生必須做到滾瓜爛熟，能夠不假思索地背誦出來。這些已經滾瓜爛熟的記憶內容，在學生的記憶中深深扎根，成為后來背誦相關內容的鞏固基礎。心理學家對此也早有研究，如烏申斯基就說：“兒童在學習中所學到的這些最早的形象在他們的記憶中扎根越深，那么，以后的形象也就能夠越容易和越鞏固地為他們所記住，自然，如果在最早的和以后的形象之間有聯系的話。”中國傳統(tǒng)語文教育有一大特點：老師對學生最初的背誦要求非常嚴格，必須是記得非常牢靠。每一次都是要求學生扎扎實實地背誦下來一些句子，這些句子作為“最早的形象”“在他們的記憶中扎根”，將成為后來背誦的基礎。
      從這個視角看新修訂的高中課程標準，就更能明白，增加古詩文背誦恰是為了長遠的“輕松”打基礎。
（摘編自唐曉敏《古詩文背誦是負擔還是捷徑》）（1）下列關于原文內容的表述，不正確的一項是

C

C

A.新修訂的高中課程標準增加了不少古詩文的背誦篇目，作者認為加大古詩文背誦的力度不是負擔而是捷徑。
B.新課標雖然大幅度增加了古詩文背誦篇目，但與我國唐宋以來要求考生必須把40多萬字的典籍全部精讀熟背相比，還是很少的。
C.教師在課堂教學中，要有意識地去調動學生更多的感覺器官參與教學活動，這樣做可以更有效地完成教學任務。
D.“背誦詩文，需要‘從娃娃抓起’”、“要重視最初的記憶”，這些都是傳統(tǒng)教育在背誦方面探索總結出來的寶貴經驗。
（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

C

C

A.文章舉顧炎武、戴震、梁啟超、王國維的事例意在說明我國傳統(tǒng)教育對背誦很重視，學生背誦水平高。
B.文章第四自然段引用俄羅斯教育家烏申斯基的話強調教師調動學生的多感官參與背誦活動，這樣做有助于提高背誦效率。
C.朱光潛、趙元任的學習經歷都有力說明兒童時期的“聽覺”記憶要最大限度地發(fā)揮出來，兒童只有通過“聽”，才能背誦優(yōu)美古詩文。
D.心理學家的研究表明，如果最初的記憶與后來的形象有關聯，最初的東西記得越牢固，以后的形象就會越容易記住。
（3）下列對原文的推斷，正確的一項是

A

A

A.兒童時期聽覺記憶的作用發(fā)揮得越大，兒童的背誦潛能就發(fā)掘得越深。
B.民國很多大師的成才得益于早期大量的背誦，說明傳統(tǒng)教育優(yōu)于現代教育。
C.高中課程標準增加的古詩文背誦篇目越多，學生長遠的學習就越輕松。
D.兒童時代是背誦的黃金期，如果不重視早期記憶的開發(fā)利用，成年以后記憶力就會衰退。