閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
材料：截至18世紀(jì)末，歐美大學(xué)還基本上保持著中世紀(jì)建立的四大專業(yè)結(jié)構(gòu)?！?guó)科技教育主要的推動(dòng)力來(lái)自傳統(tǒng)大學(xué)教育機(jī)構(gòu)之外，英國(guó)新教徒由于被排斥在大學(xué)校門(mén)之外，因此著手建立一些在目的和實(shí)施方面與傳統(tǒng)大學(xué)不同的學(xué)院，……在此期間，牛頓率先推動(dòng)大學(xué)數(shù)學(xué)和物理學(xué)的發(fā)展，使歐洲的科技教育達(dá)到了一個(gè)新的高峰?！?851年在英國(guó)、1867年在法國(guó)舉辦的萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)，使歐美各國(guó)都感到了巨大的壓力。于是，各國(guó)把發(fā)展科技教育作為重要對(duì)策之一。
——摘編自萬(wàn)秀蘭《歐美近代大學(xué)科技教育的發(fā)展歷程》（1）據(jù)材料，指出這一時(shí)期歐洲教育發(fā)生的主要變化。
（2）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括歐洲教育發(fā)生上述變化的原因。
（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，試舉例說(shuō)明歐洲教育這一變化產(chǎn)生的影響。