請(qǐng)閱讀并分析下列材料，回答問(wèn)題。
（一）材料一：科學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，人們把紅薯撒在海灘上，不久獼猴走出森林，來(lái)到海灘取食紅薯。一只2歲的小獼猴首先學(xué)會(huì)了把紅薯放在水中洗干凈再吃。后來(lái)，其他獼猴也逐漸學(xué)會(huì)了這種處理紅薯的方法。
材料二：黃面兀鷲遷徙于埃及和西班牙之間，它們?cè)谖靼嘌婪趼延r。在埃及，黃面兀鷲喜歡吃那里的鴕鳥(niǎo)蛋，并可利用工具——石塊把蛋砸開(kāi)。科學(xué)家在西班牙把兀鷲剛孵化出來(lái)的雛鳥(niǎo)偷來(lái)進(jìn)行封閉式的人工飼養(yǎng)，它們從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)鴕鳥(niǎo)蛋。當(dāng)秋季來(lái)臨，所有的兀鷲都返回埃及，科學(xué)家把人工飼養(yǎng)的這只兀鷲放飛，并在它停留的地上放上鴕鳥(niǎo)蛋，人們發(fā)現(xiàn)這只年輕的黃面兀鷲會(huì)用石塊砸開(kāi)鴕鳥(niǎo)蛋，并把它吃掉。
（1）材料一、材料二都說(shuō)明的是動(dòng)物的
覓食
覓食
行為。
（2）從動(dòng)物行為獲得的途徑來(lái)看，材料一所表述的獼猴的行為屬于動(dòng)物的 學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為，這種行為是通過(guò) 生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)
生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)
獲得。
（3）從動(dòng)物行為獲得的途徑來(lái)看，材料二所表述的黃面兀鷲的行為屬于動(dòng)物的 先天性
先天性
行為，這種行為是由 遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
決定的。
（二）小王從朋友那兒要來(lái)一只剛出生不久的小花貓。如何讓小花貓到指定的地方飲水呢？同學(xué)們替小王想出了下列方法。
方法一：找一只訓(xùn)練有素的成年貓與小花貓做伴，一段時(shí)間后，小花貓學(xué)會(huì)了到指定的地方去飲水。
方法二：定期令小花貓到指定的地方飲水，小花貓也能學(xué)會(huì)到指定的地方飲水。
方法三：小花貓到指定的地方飲水后，立即給小花貓吃它最愛(ài)吃的食物，多次以后，小花貓也能學(xué)會(huì)到指定的地方飲水。
請(qǐng)根據(jù)以上內(nèi)容回答下列問(wèn)題。
（4）小花貓到指定的地方飲水，這是一種 學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為，為什么？因?yàn)檫@是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)獲得的一種新的行為活動(dòng)
因?yàn)檫@是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)獲得的一種新的行為活動(dòng)
。
（5）以上三種方法可行嗎？可行
可行
，為什么？方法一、方法二利用了小花貓的學(xué)習(xí)行為，方法三利用了建立條件反射原理
方法一、方法二利用了小花貓的學(xué)習(xí)行為，方法三利用了建立條件反射原理
。
（6）動(dòng)物的這種行為對(duì)其生存有何意義？動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為有利于生物適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境
動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為有利于生物適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境
。
