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閱讀材料,完成下列要求。
材料一:自春秋爭霸到戰(zhàn)國兼并,齊先后滅了三十余國,成為東方大國。秦并十余國,成為西方大國,隨著兼并的進(jìn)程,以“周禮”為核心的中原文化認(rèn)同感得以加強(qiáng),中原文化向四周播遷,華夏觀念最終形成。
——摘編自卜憲群《中國通史》材料二:漢晉時期民族遷徙示意圖
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材料三:北魏孝文帝拓跋宏的改革使我國北方的鮮卑族逐漸融入中華民族大家庭中,使鮮卑落后的文化大為改觀,也使鮮卑人與中原地區(qū)人民的聯(lián)系更加緊密,有利于促進(jìn)中華民族的大融合、大發(fā)展。
——摘編自許林等《基于筑牢中華民族共同體視角下的北魏孝文帝改革再認(rèn)識》(1)根據(jù)材料一,概括春秋戰(zhàn)國時期的紛爭對歷史發(fā)展產(chǎn)生的積極影響。
(2)材料二的現(xiàn)象為江南地區(qū)的開發(fā)提供了哪些有利因素?結(jié)合所學(xué)知識歸納這一現(xiàn)象對民族交往有何意義?
(3)綜合上述材料,你認(rèn)為推動民族交流、交融的方式有哪些?

【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:15引用:2難度:0.5
相似題
  • 1.一度因改革而強(qiáng)盛的北魏王朝,在孝文帝死后僅30余年便迅速地分崩離析。這引起學(xué)者對孝文帝改革作用與意義的深層次思考。如表中這些觀點(diǎn)( ?。?
     觀點(diǎn)一  孝文帝漢化改革,丟掉的是拓跋氏的長處--勇武質(zhì)樸,削弱了北魏的軍事力量。
     觀點(diǎn)二 孝文帝推行的不加揚(yáng)棄的全盤漢化,嚴(yán)重銷蝕了北魏統(tǒng)治者的銳氣與活力。

    發(fā)布:2024/11/9 13:30:1組卷:51引用:7難度:0.8
  • 2.統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展是中國古代歷史上的一個重要現(xiàn)象。某校七年級(2)班同學(xué)制定了以下活動方案,請你參與完成。
    活動一:【讀圖學(xué)史——時空觀念】
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    活動二:【提取信息——史料實(shí)證】
    春秋戰(zhàn)國時期,中原的“諸華”“諸夏”與周邊的少數(shù)民族匈奴、東胡、戎、越等族通過經(jīng)濟(jì)文化交流和戰(zhàn)爭,接觸頻繁,促進(jìn)了民族交融。這一交融兼并過程,為后來秦建立統(tǒng)一的多民族國家奠定了基礎(chǔ)。魏晉南北朝時期,西南地區(qū)的漢族與少數(shù)民族聯(lián)系加強(qiáng),長江中下游的山越和漢族共同開發(fā)了江南,內(nèi)遷的匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等族與漢族聯(lián)系日益密切。北魏統(tǒng)一黃河流域后,出現(xiàn)了民族大交融的趨勢。北魏孝文帝改革促進(jìn)了北方的民族大交融,這次大交融的高潮在南北朝時期。
    活動三:【編寫簡史——?dú)v史解釋】
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    活動四:【提升認(rèn)識——家國情懷】
    請回答:
    (1)根據(jù)活動一,對比秦朝與西漢的形勢圖,歸納異同點(diǎn)。
    (2)結(jié)合活動二中的材料你可以概括出民族交融有哪些方式?并根據(jù)所學(xué)知識回答,北魏孝文帝的改革措施有哪些?
    (3)請你依據(jù)活動三當(dāng)中的思維導(dǎo)圖,簡述三國鼎立局面的形成。
    (4)通過本次探究活動,你對中國統(tǒng)一多民族國家的形成有何認(rèn)識?

    發(fā)布:2024/11/12 10:0:1組卷:41引用:2難度:0.5
  • 3.電視劇《錦繡未央》正在熱播,劇中人物李未央是以歷史上著名的北魏“馮太后”為原型,拓跋浚原本是歷史人物。請你判斷劇中的人物應(yīng)該生活在哪一時期?(  )

    發(fā)布:2024/11/11 12:0:1組卷:17引用:11難度:0.9
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