閱讀下面的文字，完成各小題。
      生命，是教育的基石。我們的生命應(yīng)有所覺醒，有所提升。生命教育是人生面臨的、也是必須應(yīng)對(duì)的最重要課題。
      生命教育要讓學(xué)生覺醒生命意識(shí)，懂得生命堅(jiān)守的意義。首先要敬畏自然，追求天地人和。中國文化的精髓在“和”，強(qiáng)調(diào)中和，致中和，天地人和。要敬畏自然，善待自然萬物。其次要敬畏生命，珍愛生命。生命的誕生是極其神圣的，每個(gè)人的生命只有一次，必須珍惜與愛護(hù)。要尊重和熱愛生命，提升生命的質(zhì)量，無論經(jīng)歷什么挫折苦難，遭遇什么不幸，都要勇于面對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)地生活下去。還要尊重他人，守望相助。經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，各國命運(yùn)相連，休戚相關(guān)。中國人民為抗擊疫情、遏制疫情所作出的努力和犧牲，正是構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的偉大實(shí)踐。
      生命的意義不僅在于堅(jiān)守，更在于開拓。生命教育要賦予學(xué)生開拓生命、提升生命境界的智慧、勇氣和能力。鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮院士，張繼先、李文亮、張文宏醫(yī)生等所有奮戰(zhàn)在抗疫一線的廣大醫(yī)務(wù)工作者，他們用行動(dòng)詮釋了什么是“生命的開拓”和“生命境界的提升”。為天地立心，為生民立命，國士當(dāng)如此。人的生命，也正是在不斷進(jìn)取、不斷探索、不斷自我挑戰(zhàn)中得到開拓和提升，從而變得深沉而遼闊、厚實(shí)而雋永。
      生命教育要引導(dǎo)學(xué)生愛人以德、傳遞善良?！捌埨麌疑酪裕M因禍福避趨之。”醫(yī)者如此，教育者也當(dāng)如此。在蔡元培先生任北京大學(xué)校長前夕，北京大學(xué)情況復(fù)雜。朋友們都勸他；“進(jìn)去了，若不能整頓，反而有礙于自己的名聲?！钡淘鄨?jiān)定地說；“君子愛人以德，就算失敗，也算盡了心。”面對(duì)美國日益嚴(yán)重的新冠肺炎疫情，哈佛大學(xué)校長巴考日前在通知學(xué)生撤離校園的郵件中說：“沒有人可以預(yù)知未來，但希望大家明白，病毒在考驗(yàn)困境中人性的善良與慷慨。選擇先利人還是先利己？在這個(gè)不盡如人意且雜亂無章的時(shí)候，請(qǐng)展現(xiàn)出我們最佳的品格和體面的行為。”他在這里強(qiáng)調(diào)的也是引導(dǎo)學(xué)生愛人以德、傳遞善良。
      通過這場戰(zhàn)“疫”的洗禮和淬煉，我們深刻認(rèn)識(shí)到，生命有“四個(gè)維度”，生命教育要引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展生命的維度。一、生命是有溫度的。生命，是具體、多元、鮮活的，會(huì)經(jīng)歷高低起伏、順境逆境，要懂得用時(shí)間去療傷，要學(xué)會(huì)用哲學(xué)、用人文藝術(shù)和時(shí)代精神去慰藉、去滋養(yǎng)。二、生命是有寬度的。只有尊重生命、熱愛生命、提升生命，德智體美勞全面發(fā)展，有人格、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，體現(xiàn)人生的意義。三、生命是有深度的。生命需要不斷修煉、不斷開拓、不斷超越，需要放下自我與得失的糾結(jié)，舍小我成就大我，在創(chuàng)新中奉獻(xiàn)正能量。四、生命是有長度的。要愛惜生命，延長生命，提升生命的意義。要重視身心健康，加強(qiáng)體育鍛煉，爭取健康快樂地為祖國工作四十年甚至五十年。
（摘編自羅海鷗《生命教育是人生重要課題》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

C

C

A.經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，中國人民為構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”而積極參與抗擊疫情，遏制疫情的活動(dòng)。
B.人的生命在不斷進(jìn)取與挑戰(zhàn)中得以提升，那些從事單調(diào)重復(fù)工作的人除外，他們的生命無法豐厚。
C.每個(gè)人的生命只有一次，必須珍惜愛護(hù)，但為了國家正當(dāng)利益，即使是犧牲生命，也應(yīng)毫不吝惜。
D.巴考認(rèn)為，病毒能考驗(yàn)困境中人性的善良與慷慨，如果人能預(yù)知未來，會(huì)展現(xiàn)最佳品格和體面行為。
（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A

A

A.文章采用總分總結(jié)構(gòu)，開篇亮明觀點(diǎn)，接著分角度依次論述，最后收束全文。
B.文章引用蔡元培和巴考的話，論證生命教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛人以德、傳遞善良。
C.最后一段從生命的四個(gè)維度出發(fā)，闡述了生命教育的必要性，非常富有啟迪性。
D.文章運(yùn)用例證法、引證法等多種論證方法，論證充分，邏輯嚴(yán)密，極具說服力。
（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

D

D

A.生命教育要讓學(xué)生敬畏自然，善待自然萬物。否則，人就可能遭受自然界的報(bào)復(fù)。
B.鐘南山、李蘭娟、王辰、張伯禮院士是用實(shí)際行動(dòng)開拓生命、提升生命境界的“國士”。
C.生命教育不只是讓學(xué)生覺醒生命意識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生充分去體悟生命的價(jià)值和意義。
D.尊重并熱愛生命，即使忽略德智體美勞多方面的發(fā)展，也能使其生命更富有寬度。