課外閱讀。
      感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥一家報(bào)紙的編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的內(nèi)容是：他要感謝的東西。
      孩子們高興地在白紙上畫起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫上的火雞或冰淇淋等。
      當(dāng)小道格拉新交上來(lái)他的畫時(shí)，她吃了一驚，他畫的是一只手。是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的畫面使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！迸處熥叩叫〉栏窭?!--BA-->

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一個(gè)皮膚棕黑色

，

，

又瘦又小

，

，

頭發(fā)卷曲的孩子桌前

，

，

彎腰低頭問(wèn)他

：“

：“

能告訴我你畫的是誰(shuí)的手嗎

？”“

？”“

這是你的手

，

，

老師

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?！?/div>孩子小聲答道

。

。

      她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段路。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？衫蠋煹倪@只手對(duì)小道格拉斯來(lái)說(shuō)卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
      對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能給予別人。
（1）給第3自然段空缺處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）為什么說(shuō)“可老師的這只手對(duì)小道格拉斯來(lái)說(shuō)有非凡的意義”？

因?yàn)樾〉栏窭辜彝ゲ恍腋?，得不到溫暖，老師每天拉他的手，讓他感受到了關(guān)心與溫暖。

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