當前位置： 2022-2023學年廣東省東莞市東華中學八年級（上）期中物理試卷> 試題詳情

如圖所示，小華同學用鋼尺做實驗，探究影響聲音高低、強弱的因素。
（1）小華將鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊短一些，撥動鋼尺，聽振動發(fā)出的聲音；然后伸出桌邊長一些，再撥動鋼尺，聽振動發(fā)出的聲音；兩次振動幅度大致相同。鋼尺伸出桌面的長度越短，振動越
快
快
（選填“快”或“慢”），發(fā)出聲音的音調越
高
高
（選填“高”或“低”），說明音調的高低與
頻率
頻率
有關。
（2）小華將鋼尺緊按在桌面上，伸出桌面的長度保持不變，先撥動鋼尺振動的幅度小一些，再讓鋼尺振動的幅度大一些。鋼尺振動的幅度越小，發(fā)出聲音的響度越
小
小
（選填“大”或“小”），站在離鋼尺越遠的地方，聽到的聲音越
弱
弱
（選填“強”或“弱”）。
（3）小華同學發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌面的長度太長時，可以明顯看到鋼尺在振動，但卻聽不到聲音，這是因為此時刻度尺產生的聲音與
海嘯
海嘯
（選填“上課鈴聲”或“海嘯”）產生的聲音有著相同的特征，都屬于
次聲波
次聲波
（選填“超聲波”或“次聲波”）。

【考點】探究影響響度的因素；探究音調與物體振動快慢的關系；超聲波與次聲波．

【答案】快；高；頻率；小；弱；海嘯；次聲波

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：19引用：1難度：0.6

相似題

1．在“探究決定聲音響度的因素”的實驗中，所提供的實驗器材如下：兩個頻率相同的音叉、橡皮槌、鐵架臺、硬泡沫塑料小球、細線等。操作步驟如下：
（1）如圖所示，用細線拴住硬泡沫塑料小球，懸掛在鐵架臺上，讓乙音叉一臂的外側接觸小球；
（2）用橡皮槌輕輕敲擊甲音叉使它振動后，可以看到與乙音叉的叉股接觸的小球會彈開一個較小的角度，并聽到較小的聲音。
（3）保持人耳到音叉的距離不變，用橡皮槌用力敲擊甲音叉，可以看到小球被乙音叉彈開一個較大的角度，并聽到較大的聲音。
上述現(xiàn)象既可以說明發(fā)聲的物體在
，也能說明聲音可以在
中傳播；這里硬泡沫塑料小球所起的作用是
。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，觀察小球被彈開的幅度，這是為了探究響度與
的關系；人對不同強度的聲音感覺不同，
是較為理想的安靜環(huán)境（選填“30-40dB”、“70dB”或“90dB”）．實驗結論：聲源振動的幅度越大，產生聲音的響度
。
發(fā)布：2024/8/27 15:0:8組卷：51引用：3難度：0.1
解析
2．如圖所示小明用鋼尺探究聲音的音調和響度分別與什么有關時，做了以下實驗：
（1）探究音調的影響因素時：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，觀察鋼尺振動的
；改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動（鋼尺振動的輻度大致相同），對比此時鋼尺振動時的聲音，實驗發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌面的長度越短，振動越
，發(fā)出聲音的音調越
；由此可得出結論：音調的高低與發(fā)聲體振動的
有關；
（2）探究響度的影響因素時：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，用大小不同的力撥動鋼尺，觀察鋼尺的
，聽它振動時發(fā)出聲音的響度；
（3）當鋼尺伸出桌面超過一定長度時，即使用較大的力撥動鋼尺，卻聽不到聲音，這是由于
；
（4）在以上實驗中，研究問題的實驗方法是
。
發(fā)布：2024/10/17 20:0:2組卷：29引用：3難度：0.7
解析
3．如圖所示，用鋼尺做探究實驗，把鋼尺的一端緊按在桌面上，撥動伸出桌面的一端，會聽到它發(fā)出的聲音，同時注意觀察鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌面的長度，用相同的力度再次撥動。
（1）本實驗中應該聽的聲音是
。
A.鋼尺伸出桌面部分振動發(fā)出的
B.鋼尺拍打桌面發(fā)出的
（2）實驗時，鋼尺伸出桌面的長度越長振動越
（選填“快”或“慢”），發(fā)出聲音的音調越
，說明：音調的高低與聲源振動的
有關。
（3）實驗時，保持鋼尺伸出桌面的長度不變，改變撥動力度，則是研究聲音的
與振動幅度的關系，實驗中運用到的研究方法是
。
（4）小華發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌面的長度太長時，可以明顯看到鋼尺在振動，但卻聽不到聲音，這是因為
。
（5）小華又用塑料尺做了同樣的實驗，實驗時發(fā)現(xiàn)即使保持鋼尺和塑料尺伸出桌面長度和振動幅度均相同，鋼尺和塑料尺發(fā)出的聲音仍不同，聲音的此特性是
，由聲源的
和結構等因素決定。
發(fā)布：2024/9/19 13:0:10組卷：56引用：2難度：0.6
解析

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