兩次世界大戰(zhàn)的浩劫警示世人戰(zhàn)爭猶如一場瘟疫。閱讀下列材料，回答問題。
材料一：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí)，交戰(zhàn)雙方都滿懷信心地期待著短時(shí)間內(nèi)就能取得勝利，反戰(zhàn)聲音微乎其微。各國的民眾積極支持戰(zhàn)爭，英國志愿入伍者簇?fù)碓谡鞅帯诘聡稣鞯氖勘分靖甙?，婦女們爭相向士兵槍管里插入鮮花，運(yùn)兵車上寫著“圣誕節(jié)回家”……
——摘編自《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》材料二：俄烏沖突再次使美俄關(guān)系降至冰點(diǎn)，二戰(zhàn)結(jié)束后美蘇關(guān)系從盟友變成對手。開始了數(shù)十年的冷戰(zhàn)。
材料三：1939年，情報(bào)顯示德國正加緊研制原子彈，愛因斯坦等科學(xué)家積極推動(dòng)美國原子彈研制。1945年，愛因斯坦對原子彈的使用表示了巨大擔(dān)憂。1955年，著名的《羅素一愛因斯坦宣言》發(fā)表，提出：“科學(xué)家應(yīng)該集中起來討論由于大規(guī)模殺傷性武器以及戰(zhàn)爭帶來的危害。我們在這個(gè)場合，不是作為哪一個(gè)民族的成員出現(xiàn)，而是作為人類的一員出現(xiàn)?！?br />——摘編自[美]艾薩克森《愛因斯坦傳》（1）根據(jù)材料一，概括人們對第一次世界大戰(zhàn)的態(tài)度并分析這種態(tài)度下的戰(zhàn)爭性質(zhì)。
（2）根據(jù)材料二結(jié)合所學(xué)，指出美蘇兩個(gè)大國冷戰(zhàn)有哪些表現(xiàn)形式？
（3）材料三中談到的科技在第二次世界大戰(zhàn)中有何應(yīng)用？據(jù)材料三及所學(xué)知識(shí)，從汲取歷史教訓(xùn)，維護(hù)世界和平的視角，反思兩次世界大戰(zhàn)的教訓(xùn)。