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中華民族五千年來的發(fā)展史，也是各民族共同推動和維系國家統(tǒng)一的奮斗史，閱讀下列材料，回答問題。
【華夏之形成】
材料一：“華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也”。
——梁啟超《飲冰室合集》【文化之交流】
材料二：張騫拜別漢武帝出塞圖（敦煌壁畫）
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【民族之交融】
材料三：胡人政權的統(tǒng)治者中漢化最積極、最徹底的當屬北魏的孝文帝拓跋宏。為了促進鮮卑社會的漢化，他以非常堅決的態(tài)度將都城遷到了中華文化的中心地帶洛陽。他對反對派進行了毫不留情的鎮(zhèn)壓，甚至處死了堅持民族服裝打扮的皇太子。他認為如果是中華文化的正統(tǒng)繼承者，生活習慣必須與漢人一致，血統(tǒng)上也應該推進鮮卑人的徹底漢化。
——摘編自王珂《從“天下”國家到民族國家》（1）依據材料一，概括梁啟超認為華夏民族是如何形成的？
（2）材料二反映的歷史事件是什么？該歷史事件在推動民族關系的發(fā)展上起到了什么作用？此后西漢政府設置了什么機構管轄西域各民族？
（3）依據材料三并結合所學，概括孝文帝的漢化措施？結合所學的知識，分析孝文帝這次改革的意義。

【答案】見試題解答內容
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：13引用：1難度：0.6
相似題

  • 1．某“元”姓同學對自己的姓氏產生了興趣，在上網查詢時才發(fā)現(xiàn)歷史上曾有將拓跋氏改為元姓的歷史。請問它發(fā)生在（　?。?/h2>

    發(fā)布：2024/11/18 0:30:5組卷：27引用：3難度：0.4

  • 2．（孝文帝）“詔不得以北俗之語言于朝廷，若有違者，免所居官?！边@則材料表明北魏孝文帝進行的改革措施是（　?。?/h2>

    發(fā)布：2024/11/15 10:30:4組卷：8引用：1難度：0.8

  • 3．統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展是中國古代歷史上的一個重要現(xiàn)象。某校七年級（2）班同學制定了以下活動方案，請你參與完成。
    活動一：【讀圖學史——時空觀念】
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    活動二：【提取信息——史料實證】
    春秋戰(zhàn)國時期，中原的“諸華”“諸夏”與周邊的少數(shù)民族匈奴、東胡、戎、越等族通過經濟文化交流和戰(zhàn)爭，接觸頻繁，促進了民族交融。這一交融兼并過程，為后來秦建立統(tǒng)一的多民族國家奠定了基礎。魏晉南北朝時期，西南地區(qū)的漢族與少數(shù)民族聯(lián)系加強，長江中下游的山越和漢族共同開發(fā)了江南，內遷的匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等族與漢族聯(lián)系日益密切。北魏統(tǒng)一黃河流域后，出現(xiàn)了民族大交融的趨勢。北魏孝文帝改革促進了北方的民族大交融，這次大交融的高潮在南北朝時期。
    活動三：【編寫簡史——歷史解釋】
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    活動四：【提升認識——家國情懷】
    請回答：
    （1）根據活動一，對比秦朝與西漢的形勢圖，歸納異同點。
    （2）結合活動二中的材料你可以概括出民族交融有哪些方式？并根據所學知識回答，北魏孝文帝的改革措施有哪些？
    （3）請你依據活動三當中的思維導圖，簡述三國鼎立局面的形成。
    （4）通過本次探究活動，你對中國統(tǒng)一多民族國家的形成有何認識？

    發(fā)布：2024/11/12 10:0:1組卷：41引用：2難度：0.5
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