1．閱讀材料，完成下列要求。
材料一   孫中山辭去臨時大總統(tǒng)時表示，要以中華民國國民的身份致力于兩件事，一是享中華民國“國民之自由”，一是盡中華民國“國民之本分”，即發(fā)展實業(yè)，為實現(xiàn)全民共享幸福和安樂打基礎。1923年以后，他認為，在辛亥革命以后十二年之中，人民不但是沒有享民國的幸福，并且年年都是受痛苦，“就是由于革命沒有成功”，“軍閥之專橫，列強之侵蝕，日益加厲，令中國深入半殖民地之泥犁地獄”。
——摘編自胡雪蓮、邱捷《孫中山對辛亥革命的回顧與反思》材料二   抗戰(zhàn)時期國民黨認為紀念辛亥革命就應“完成辛亥革命之目標，發(fā)揚辛亥革命之精神”，因此“吾人必驅逐日寇收復失地，……始可謂完成先烈（指辛亥先烈）之志事”。國民黨認為要完成中國革命應從辛亥革命中吸取教訓，“革命決不能中途妥協(xié)”。
中共把抗日戰(zhàn)爭視為辛亥革命事業(yè)的繼續(xù)，認為孫中山在辛亥革命時期把各方革命力量組織聯(lián)合在一起并能互相尊重、互相策勉，“這種偉大的革命精神，正是目前中國所極端需要的”。辛亥革命的慘痛教訓，卻可以為中國的民族抗戰(zhàn)提供寶貴的經驗和教訓，“必須發(fā)動廣大民眾起來參加戰(zhàn)爭”，不能因為日軍暫時優(yōu)勢而發(fā)生動搖的妥協(xié)傾向。
——摘編自夏衛(wèi)東《政治符號：辛亥革命與近代國共關系》
（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，概括孫中山思想認識發(fā)生的變化，并分析這一變化對中國革命的影響。（2）根據(jù)材料二，概括抗戰(zhàn)時期國共兩黨在“紀念辛亥革命”認識上的異同點。并結合所學知識，簡要分析他們形成一定共識的意義。

2．黃埔軍校建校之初，將原定三年的學制大大壓縮，學生入學后只須接受一個月的入伍教育和六個月的正式教育。黃埔軍校學制的調整主要是由于（　?。?/div>

3．閱讀材料，完成下列要求。
材料一：1923年1月召開的中共三大確立了建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，實行國共合作的策略方針。另一方面孫中山的歷次革命運動大多遭到了失敗，他認識到依靠一派軍閥去打倒另一派軍閥是斷無成就的。正當此時，俄國十月革命給他以新的希望，俄國經驗“殊可為我黨師法”。而國民黨成分復雜、組織松散，也沒有明確的行動綱領，于是在1923年1月，孫中山與蘇俄代表越飛發(fā)表了《孫文越飛聯(lián)合宣言》，標志著孫中山實行“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶動農工”三大政策的開始。1922年1月，國民黨第一次全國代表大會在廣州召開，國共第一次合作的正式形成，國共合作統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立迎來了大革命的高潮。
——摘編自覃飛燕《第一次國共合作及其歷史啟示》材料二：在中國現(xiàn)代史上，中國共產黨和中國國民黨之間有過兩次合作的經歷，分別是大革命時期的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線和抗日戰(zhàn)爭時期的民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。第一次國共合作，由于國共兩黨在政治上的不成熟，雙方在對待合作者的策略方針上存有種種不足，使合作中途夭折。與前者不同，第二次國共合作時期，由于國共兩黨在政治上都已進入成熟階段，在合作中策略運用得當，得以善始善終，完成了其偉大歷史使命。
——摘編自李百齊、吳炳芬《兩次國共合作之比較》（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，指出第一次國共合作的背景。
（2）根據(jù)材料二并結合所學知識，比較革命統(tǒng)一戰(zhàn)線和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的不同。