當前位置： 2023-2024學年陜西省西安市高二（上）月考歷史試卷（10月份）> 試題詳情

1904年清政府頒布《奏定中學堂章程》規(guī)定：“凡教歷史者，注意在發(fā)明實事之關系，辨文化之由來，使得省悟強弱興亡之故，以振發(fā)國民之志氣?！睂υ撘?guī)定理解正確的是（　　）

A．歷史教育承擔著傳播正確歷史觀、價值觀的功能

B．歷史研究應以探究歷史真相為最終目的

C．探尋史事之間的邏輯關系是歷史學習的主要內容

D．培養(yǎng)國民民族意識是歷史教育核心目標

【考點】歷史與歷史學．

【答案】A

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：1引用：11難度：0.6

相似題

1．通史、斷代史都是呈現(xiàn)歷史的恰當形式，而有關通史與斷代史認識之分歧，由來已久。據(jù)此，閱讀下列材料，回答相關問題。
材料一：司馬遷撰寫《史記》旨在“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。班固認為“漢紹堯運，以建帝業(yè)，至于六世”，司馬遷將其“編于百王之末，廁于秦、項之列”不妥，故斷漢為史，撰《漢書》，以彰顯漢代歷史地位。上述兩者對后世影響深遠。
材料二：20世紀初期，章太炎指出：“所貴乎通史者，固有二方面：一方以發(fā)明社會政治進化衰微之原理為主，則于典志見之；一方以鼓舞民氣，啟導方來為主，則亦必于紀傳見之?！绷簡⒊J為，“《史記》以社會全體為史的中樞，故不失為國民的歷史；《漢書》以下，則以帝室為史的中樞，自是而史乃變?yōu)榈弁跫易V矣?！彼菀恢袊ㄊ?，以助愛國主義之發(fā)達。
——以上材料摘編自趙梅春《不通古今之變則無以言通史》（1）依據(jù)材料一，結合所學，指出兩人治史觀點的不同，概述兩書成書的歷史共同因素。
（2）比較材料一，概述材料二呈現(xiàn)的新觀點，及其反映的治史價值追求。
發(fā)布：2024/9/5 4:0:8組卷：0引用：4難度：0.5
解析
2．據(jù)學者研究，修昔底德記述歷史的標準之一便是看所聞之事是否合乎常人之常情。他在著述《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭史》一書時，曾不辭辛苦地奔赴各地進行實地考察，對戰(zhàn)爭中所涉及的山丘、河谷等都做了具體而準確的描述。這表明修昔底德的史學觀念（　?。?/h2>
A．蘊含著一定的人文主義色彩
B．開創(chuàng)了西方傳統(tǒng)史學之先河
C．揭示了歷史事件的內在聯(lián)系
D．突出歷史對現(xiàn)實的指導作用
發(fā)布：2024/8/11 0:0:1組卷：8引用：8難度：0.7
解析

3．下表為不同史籍關于建興九年同一事件的歷史敘述。由此可見（　?。?br />

記述出處

五月，辛巳（司馬懿）乃使張郃攻無當監(jiān)何平于南圍，自案中道向亮。亮使魏延、高翔、吳班赴拒，大破之，獲甲首三千級……宣王（司馬懿）還保營。 [東晉]習鑿齒《漢晉春秋》

帝（司馬懿）攻拔其（諸葛亮）圍，亮宵遁，追擊，破之，俘斬萬計。 [唐]房玄齡等《晉書》

當宣（晉宣帝司馬懿）、景（晉景帝司馬師）開基之始，曹馬構紛之際，或列營渭曲，見屈武侯……陳壽、王隱（晉史官，《晉書》史料多出自其所著史書）咸杜口而無言……至習鑿齒《蜀漢廣漢太守習禎后裔》……歷代厚誣，一朝如雪。 [唐]劉知幾《史通?直書》

A．作者的觀點取決于史料選取

B．史學家的身份和立場會影響歷史書寫

C．成書越晚的史書客觀性越強

D．后世無法通過歷史文獻揭示歷史真相

發(fā)布：2024/8/24 3:0:9組卷：1引用：2難度：0.5

解析

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記述	出處
五月，辛巳（司馬懿）乃使張郃攻無當監(jiān)何平于南圍，自案中道向亮。亮使魏延、高翔、吳班赴拒，大破之，獲甲首三千級……宣王（司馬懿）還保營。	[東晉]習鑿齒《漢晉春秋》
帝（司馬懿）攻拔其（諸葛亮）圍，亮宵遁，追擊，破之，俘斬萬計。	[唐]房玄齡等《晉書》
當宣（晉宣帝司馬懿）、景（晉景帝司馬師）開基之始，曹馬構紛之際，或列營渭曲，見屈武侯……陳壽、王隱（晉史官，《晉書》史料多出自其所著史書）咸杜口而無言……至習鑿齒《蜀漢廣漢太守習禎后裔》……歷代厚誣，一朝如雪。	[唐]劉知幾《史通?直書》

1904年清政府頒布《奏定中學堂章程》規(guī)定：“凡教歷史者，注意在發(fā)明實事之關系，辨文化之由來，使得省悟強弱興亡之故，以振發(fā)國民之志氣?！睂υ撘?guī)定理解正確的是（ ）

1904年清政府頒布《奏定中學堂章程》規(guī)定：“凡教歷史者，注意在發(fā)明實事之關系，辨文化之由來，使得省悟強弱興亡之故，以振發(fā)國民之志氣?！睂υ撘?guī)定理解正確的是（　　）