當(dāng)前位置： 2021-2022學(xué)年河南省鄭州市登封中專高二（上）期中語文試卷> 試題詳情

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非
C
C
于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜，非
A
A
于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非
D
D
于九國之師也；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非
B
B
向時(shí)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。
（1）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上
A.铦
B.及
C.尊
D.抗
（2）這一段進(jìn)行多方面對比的目的是
C
C

A.說明秦國強(qiáng)大。
B.說明九國無能。
C.說明“攻守之勢”變化的關(guān)鍵是秦始皇不施仁義。
D.贊頌農(nóng)民起義。
（3）同“序八州而朝同列”的“朝”用法相同的句子是
D
D

A.且夫天下非小弱也。
B.有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，
C.于是從散約敗，爭割地而賂秦。
D.于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首。
（4）在本段中“一夫作難”“一夫”是指
陳涉
陳涉
。身死人手，說的是一個歷史事件。即
秦二世
秦二世
被殺。
（5）本段中表達(dá)作者中心意思的句子是
仁義不施而攻守之勢異也
仁義不施而攻守之勢異也
。翻譯成漢語是
不施行仁政而使攻守的形勢發(fā)生了變化啊
不施行仁政而使攻守的形勢發(fā)生了變化啊
。
（6）本段選自
《過秦論》
《過秦論》
，作者是
賈誼
賈誼
。
（7）“四書”指
《論語》
《論語》
、
《孟子》
《孟子》
、
《大學(xué)》
《大學(xué)》
、
《中庸》
《中庸》
。

【考點(diǎn)】文言文閱讀；文言翻譯；詞類活用；內(nèi)容理解．

【答案】C；A；D；B；C；D；陳涉；秦二世；仁義不施而攻守之勢異也；不施行仁政而使攻守的形勢發(fā)生了變化啊；《過秦論》；賈誼；《論語》；《孟子》；《大學(xué)》；《中庸》

【解答】

【點(diǎn)評】

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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：0引用：1難度：0.5

相似題

1．吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。
積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
（1）請寫出出自本文的成語：

、

。
（2）下列句子中有通假字的一項(xiàng)是

A、駑馬十駕，功在不舍
B、君子生非異也，善假于物也
C、吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也
D、登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)
（3）下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是

A、而絕江河（斷絕）
B、而致千里（達(dá)到）
C、鍥而不舍（刻）
D、聲非加疾也（強(qiáng)，聲音宏大）
（4）翻譯文言文中畫線的兩個句子
①吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。
②騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。
發(fā)布：2024/10/29 8:0:2組卷：3引用：2難度：0.5
解析
2．閱讀下面的文言文，回答后面的問題。
古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
嗟乎！師道也不傳也久矣，欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，問悲則足羞，官盛則近諛”嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！
（1）本文段選自

，作者是

，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家，唐代

的倡導(dǎo)者，后人推他為

之首。
（2）對下列兩組加點(diǎn)詞的含義分析正確的一組是

①其為惑也，終不解矣
②于其身也，則恥師焉，惑矣
③圣人之所以為圣
④師者，所以傳道受業(yè)解惑也
A.①與②的“惑”相同，③與④的“所以”不同
B.①與②的“惑”相同，③與④的“所以”亦相同
C.①與②的“惑”不相同，③與④的“所以”也不同
D.①與②的“惑”不相同，③與④的“所以”相同
（3）從句式特征看，與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”一句相同的一項(xiàng)是

A.道之所存，師之所存也
B.句讀之不知，惑之不解
C.不拘于時(shí)，學(xué)于余
D.圣人無常師
（4）下面對這兩段文字分析不正確的一項(xiàng)是

A.第一段所提出的無論貴賤長幼，有道者皆可為師的擇師標(biāo)準(zhǔn)，打破了門第觀念，很有積極意義。
B.作者認(rèn)為那些童子之師不是真正意義上的老師，只是“愚人”而已。
C.第二段作者接連用了三個對比，層層深入，從不同側(cè)面批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣。
D.作者對于士大夫看不起“巫醫(yī)樂師百工之人”，給予了強(qiáng)烈的則備和諷刺。
（5）解釋下列句中加點(diǎn)字詞。
①古之學(xué)者必有師
②師道之不傳也久矣
③恥學(xué)于師
（6）翻譯句子
①是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
②句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。
發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：1引用：1難度：0.5
解析

3．閱讀下面語段，完成各題。
師說      古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
      嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！
      圣人無常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我?guī)煛Ｊ枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。
      李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作師說以貽之。
（1）下列句中加點(diǎn)的字解釋不正確的一項(xiàng)是

A.孰能無惑（誰，哪一個）其聞道也固先乎吾（本來）

B.彼童子之師（那些）夫庸知其年之先后生于吾乎（豈，哪）

C.余嘉其能行古道（贊賞）士大夫之族（類、輩）

D.作《師說》以貽之（贈送）是故無貴無賤（沒有）

（2）下列加點(diǎn)詞語的含義與現(xiàn)在的用法分析正確的一組是

①古之學(xué)者必有師。
②師者，所以傳道授業(yè)解惑也。
③今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣。
④小學(xué)而大遺，吾未見其明也。
A．全不相同。
B．②③和現(xiàn)在的用法相同。
C．全都相同。
D．①③和現(xiàn)在的用法相同。
（3）下列與例句句式相同的一項(xiàng)的是

例句：句讀之不知，惑之不解。
A.不者，若屬皆且為所虜。
B.道之所存，師之所存也。
C.項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐。
D.客有吹洞簫者。
（4）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.第一段所提出的無論貴賤長幼，有道者皆可為師的擇師標(biāo)準(zhǔn)，打破了門第觀念，很有積極意義。
B.作者認(rèn)為那些孩子們的老師是教他們讀書，幫助他們學(xué)習(xí)斷句的，并不是真正意義上的老師。
C.第二段作者接連用了三個對比，層層深入，從不同側(cè)面批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣。
D.作者對于那些看不起“巫醫(yī)樂師百工之人”卻不如這些人的士大夫，給予了強(qiáng)烈的責(zé)備和諷刺。
（5）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。

發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：0引用：1難度：0.5

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A.孰能無惑（誰，哪一個）	其聞道也固先乎吾（本來）
B.彼童子之師（那些）	夫庸知其年之先后生于吾乎（豈，哪）
C.余嘉其能行古道（贊賞）	士大夫之族（類、輩）
D.作《師說》以貽之（贈送）	是故無貴無賤（沒有）