歷史悠久的漢語(yǔ)言文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一   20世紀(jì)中國(guó)經(jīng)歷了3次歷史性巨變，被精辟地概括為使中國(guó)人“醒過(guò)來(lái)”、“站起來(lái)了”、“富起來(lái)了”。
（1）根據(jù)材料一，從“醒過(guò)來(lái)”、“站起來(lái)了”、“富起來(lái)了”任選一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的歷史事件以及引領(lǐng)此巨變的偉人。為尋找適合本民族的現(xiàn)代化發(fā)展模式，此偉人形成了怎樣的理論？領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)走過(guò)怎樣的發(fā)展道路？
材料二   建國(guó)后的流行語(yǔ)

（2）根據(jù)材料二，任選三個(gè)或三個(gè)以上流行語(yǔ)提煉一個(gè)主題，結(jié)合史實(shí)圍繞這一主題加以說(shuō)明。
示例
選擇：造反有理、大串聯(lián)、牛鬼蛇神、走資派、革命群眾
主題：文化大革命
說(shuō)明：①文化大革命期間，為了打倒所謂的“走資派”，全國(guó)學(xué)生都搞起了“大串連”。
②所謂的“革命群眾”在“造反有理”的鼓動(dòng)下，喊著打倒“牛鬼蛇神”口號(hào)，大搞破壞活動(dòng)。
材料三

百余年來(lái)，尤其是半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，……中文越來(lái)越拘泥于語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科領(lǐng)域“中文”的“學(xué)科化”越來(lái)越嚴(yán)重?！梢哉f(shuō)“中文”成為了中國(guó)知識(shí)之“體”，中國(guó)學(xué)問(wèn)之“基”，這就是“中文”固有之“道”，是近百年來(lái)“舊中文”學(xué)科越來(lái)越忽略之“道”。 --余江《“新中文”學(xué)科建設(shè)須回歸和實(shí)現(xiàn)固有之“道”》

隨著中國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展，中式英語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生。英語(yǔ)的國(guó)際化與本土化之間必定存在著辯證關(guān)系，中式英語(yǔ)也必然有著自身的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和潛在價(jià)值?？偛课挥诿绹?guó)的全球語(yǔ)言監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)（GLM）的報(bào)告稱，翻譯的中式英語(yǔ)Longt imenosee?。ê镁貌灰?jiàn)），F(xiàn)ourBooks （四書(shū)），F(xiàn)iveClassics（五經(jīng)），Imper ia lExaminat ionSystem （科舉制），F(xiàn)ami lyFontr actResponsibilitySystem （家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制），OneChinaPolicy （一個(gè)中國(guó)政策），KnowledgeEconomy （知識(shí)經(jīng)濟(jì)），PeacefulRising （和平崛起）等等，現(xiàn)已成為標(biāo)準(zhǔn)的英文詞組。 --據(jù)顏研、余承法《“中式英語(yǔ)”的認(rèn)知學(xué)闡釋》整理

（3）根據(jù)材料三指出漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的局限性，談?wù)勀銓?duì)漢語(yǔ)言文字發(fā)展的認(rèn)識(shí)。