1．學(xué)習(xí)完金屬的化學(xué)性質(zhì)，興趣小組進行了如圖所示的實驗。
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【實驗一】同學(xué)們進行如圖1所示的實驗，驗證鐵、鋅、銅、銀四種金屬的活動性強弱。
（1）試管②中反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。
（2）你認為通過上述圖1所示的三個實驗?zāi)芊耱炞C鐵、鋅、銅、銀四種金屬的活動性強弱？（填“能”或“不能”）。
【實驗二】在完成實驗一后，同學(xué)們將試管①②③內(nèi)反應(yīng)后的物質(zhì)都倒入廢液缸中（如圖2），小組同學(xué)對廢液缸中混合物的成分產(chǎn)生了探究興趣，待混合物充分反應(yīng)后，過濾，得到濾渣和淺綠色濾液。
（3）小明將鐵絲放入淺綠色濾液中，一段時間后，鐵絲表面沒有發(fā)生變化。由此判斷濾液中含有的溶質(zhì)是 （填化學(xué)式）。
（4）探究濾渣的成分
【提出問題】濾渣的成分是什么？
【作出猜想】小明的猜想：銀、銅、鐵、鋅。
你的猜想：猜想Ⅰ：銀、銅；猜想Ⅱ：。
【分析思考】同學(xué)們認為小明的猜想不正確，結(jié)合上述實驗現(xiàn)象分析，小明的猜想不正確的原因是 。
【進行實驗】實驗證明猜想Ⅱ正確，請你完成下列實驗方案。

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	結(jié)論
取少量濾渣樣品，	固體表面產(chǎn)生氣泡	猜想Ⅱ正確

【反思交流】在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)的成分時，除了考慮生成物外，還需要考慮 。

2．化學(xué)興趣小組在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣，實驗時偶然發(fā)現(xiàn)制得的氣體有刺激性氣味，這一現(xiàn)象引起了同學(xué)們的興趣，于是在老師的指導(dǎo)下對該氣體成分進行探究。
【提出問題】氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產(chǎn)生的氣體成分是什么？
【查閱資料】①氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產(chǎn)生的氣體只以單質(zhì)形式存在：
②氯氣（Cl₂）是有刺激性氣味的氣體，密度比空氣大，能溶于水，能使?jié)駶櫟牡矸鄣饣浽嚰堊兯{。
【猜想假設(shè)】
（1）猜想一：該氣體為氧氣；猜想二：該氣體為 ；猜想三：該氣體為氧氣和氯氣的混合物。
【實驗探究】
（2）

序號	操作	現(xiàn)象	結(jié)論
方案Ⅰ	用排水集氣法收集A、B兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入A瓶，濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入B瓶。	木條復(fù)燃，淀粉碘化鉀試紙不變色	猜想一成立
方案Ⅱ	用向上排空氣法收集A、B兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入A瓶，濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入B瓶。	木條復(fù)燃，淀粉碘化鉀試紙變?yōu)?   色	猜想三成立

【反思評價】為什么兩種方案得出的結(jié)論不一致？哪個是正確的？
（3）同學(xué)：方案Ⅰ結(jié)論不正確，其操作不合理，不合理之處是 。
【拓展應(yīng)用】
（4）若取氯酸鉀和二氧化錳混合加熱后的固體，加入足量水溶解、過濾，濾液呈現(xiàn)紫紅色，通過分析，大家一致認為二氧化錳參與了該化學(xué)反應(yīng)過程，則結(jié)合上述實驗結(jié)論，寫出氯酸鉀和二氧化錳反應(yīng)生成一種固體和兩種氣體的化學(xué)方程式 。
（5）通過本次探究，大家認為以下說法正確的是 。
A．對于實驗出現(xiàn)的意外現(xiàn)象，我們要合理分析
B．催化劑起催化作用時，往往會參加反應(yīng)，之后再反應(yīng)生成等質(zhì)量的該物質(zhì)
C．學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)上網(wǎng)查詢即可，沒必要進行實驗探究
D．某個化學(xué)反應(yīng)可能同時伴隨著多個反應(yīng)

3．2021年12月9日，我國“天宮課堂”第一課成功授課。興趣小組同學(xué)對其中的“泡騰片實驗”很好奇，于是一起開展如下探究。

【查閱資料】
①維生素C（C₆H₈O₆）具有增強機體抵抗力，預(yù)防和治療壞血病等作用。
②檸檬酸為食用酸類，由碳、氫、氧三種元素組成，可增強體內(nèi)正常代謝。
③碳酸氫鈉由碳、氫、氧、鈉四種元素組成，在醫(yī)療上可以治療胃酸過多。
【提出問題】維生素C泡騰片溶于水后產(chǎn)生的氣體是什么？
【猜想與假設(shè)】
同學(xué)甲認為：產(chǎn)生的氣體中不可能含有CO和H₂，因為從藥品安全角度考慮，H₂易燃易爆，CO有毒。
（1）同學(xué)乙認為：產(chǎn)生的氣體也不可能含有N₂，因為 。
（2）你認為產(chǎn)生的氣體可能是什么？請設(shè)計實驗驗證你的假設(shè) 。