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閱讀材料,完成下列要求。
材料一 1853年馬克思論及英國在印度的殖民統(tǒng)治時說:“不列顛入侵者打碎了印度的手織機,毀掉了它的手紡車。英國起先是把印度的棉織品擠出了歐洲市場,然后是向印度斯坦輸入棉紗,最后就使英國棉織品泛濫于這個棉織品的故鄉(xiāng)。”
從19世紀(jì)50年代起,印度民族資本主義在輕紡工業(yè)中發(fā)展起來。19世紀(jì)末代表印度資產(chǎn)階級的國民大會黨成立,它的“極端派”代表人物提拉克喊出了“印度人的印度”的口號。
——整理自胡潔瑤《從“雙重使命”到對殖民主義的批判》等
材料二 伴隨著歐洲人的殖民活動,一個聯(lián)系歐、亞、美、非各大陸的跨文化傳播體系在18世紀(jì)中期基本形成。物種、產(chǎn)品、技術(shù)、宗教包括革命思想都發(fā)生了橫跨大西洋和太平洋的流動并對各個大陸產(chǎn)生不同影響?!缥幕瘋鞑ンw系主要表現(xiàn)為世界宗教和多元文化帝國出現(xiàn),世俗意識形態(tài)、科學(xué)藝術(shù)在全世界傳播等等。
——摘編自張紅菊《殖民主義與全球化》
材料三 由于歐洲列強竭力尋求新的殖民地,以確保剩余資本和剩余產(chǎn)品有海外市場,經(jīng)濟上的競爭還激起對殖民地的爭奪。19世紀(jì)后期,幾乎所有的強國都卷入了這場絕對統(tǒng)治權(quán)的爭奪,因此,它們在一個又一個地區(qū)再三發(fā)生沖突:英國和德國在東非和西南非、英國和法國在暹羅和尼羅河流域、英國和俄國在波斯和阿富汗、德國和法國在摩洛哥和西非,相繼發(fā)生了沖突。
——摘編自【美】斯塔夫里阿諾斯《全球通史:1500年以后的世界》
(1)根據(jù)材料一,結(jié)合所學(xué),概括指出20世紀(jì)初至二戰(zhàn)結(jié)束前,印度人是如何踐行“印度人的印度”這一主張的。
(2)參考材料一、二、三,自選一個角度,運用18世紀(jì)至20世紀(jì)上半葉的相關(guān)史實,以“殖民主義的歷史影響”為主題寫一則歷史短文,題目自擬。(要求:觀點明確,史實準(zhǔn)確,條理清晰,表述成文)

【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:11引用:5難度:0.5
相似題
  • 1.非洲內(nèi)陸地形復(fù)雜,沙漠、沼澤、密林和瀑布縱橫交錯,道路崎嶇難行,氣候惡劣,疫病流行、如熱病能致人死亡。長期以來,西方殖民者很少深入內(nèi)陸,但是從19世紀(jì)中期開始,西方探險家對非洲發(fā)起了大規(guī)模的內(nèi)陸探險,而且考察的次數(shù)急劇增加。出現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的主要原因是(  )

    發(fā)布:2024/11/9 20:0:3組卷:25引用:3難度:0.5
  • 2.“美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn),土著居民被消滅、被奴役和被埋葬于礦井,對東印度開始進行征服和掠奪,非洲變?yōu)樯虡I(yè)性地獵獲黑人的場所--這一切標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)時代的曙光?!边@則材料旨在強調(diào)早期殖民擴張( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/3 4:30:3組卷:20引用:8難度:0.9
  • 3.英語的傳播是歷史發(fā)展的縮影。
    菁優(yōu)網(wǎng)
    英語在北美洲傳播范圍的擴大
    (1)結(jié)合所學(xué),分析從17世紀(jì)到19世紀(jì)英語在北美洲傳播范圍擴大的原因。
    “廣州英語”出現(xiàn)在1715年前后,指在廣州的中國人與西洋人之間用作商業(yè)貿(mào)易和往來媒介的獨特語言。19世紀(jì)30年代刻印的《紅毛通用番話》收集詞匯約380個,均用廣東方言來注音。詞匯分為“生意數(shù)目門”“人物俗語門”“言語通用門”食物雜用門”等四項。使用廣州英語的,主要是通事(翻譯)、店主、買辦、雜役以及部分行商。外國人對廣州英語的評價是:“由于漢語習(xí)慣在其中的存在,在英美人士的視覺上引起的混亂,再加上糟糕的發(fā)音,使這種粗俗土語成為世界上最為獨特的交流工具?!彼钱?dāng)時“中國人和國人之間的共同語言?!?br />(2)結(jié)合所學(xué),對材料所述現(xiàn)象進行解讀。
    要求:提取信息充分;總結(jié)和歸納準(zhǔn)確、完整;解釋和分析邏輯清晰。
    1862年,京師同文館成立,陸續(xù)設(shè)有英文館、法文館、俄文館、德文館等。同文館開始只招收10名學(xué)生,后擴大到100多名。
    1904年,政府規(guī)定“中學(xué)堂以上必勤學(xué)洋文”;大學(xué)堂“必深通洋文”,譯學(xué)館“以儲交涉之才”。
    1912~1913年,教育部規(guī)定,中學(xué)教育中的外國語以英語為主;外國語要旨在通解外國普通語言文字,具備運用目標(biāo)語之能力,增進相關(guān)目標(biāo)語知識。
    1933年,教育部規(guī)定,中學(xué)英語教育目標(biāo)是“練習(xí)運用切于日常生活之淺近英語”“增加其研究外國事物之興趣”等。
    1954年,俄語取代英語,成為我國學(xué)校教育的第一外語。
    1963年,教育部規(guī)定英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“初步掌握英語這個工具,具有初步閱讀英語書籍的能力?!?br />1964年,教育部重新確定英語為我國學(xué)校教育的第一外語。
    1978年,《北京日報》刊出文章,號召“努力掌握外國語這個武器,為把我國建設(shè)成為偉大的社會主義強國貢獻自己的力量?!?br />1984年,英語正式成為高考科目。
    1999年,英語水平與技術(shù)人員職稱評定開始掛鉤,“英語熱”向社會蔓延。
    (3)以“英語的變化與百年中國社會變遷”為題,從上述材料中選擇恰當(dāng)?shù)倪M行論述。
    要求:選定一個角度;充分使用材料;論證邏輯清晰。
    示例:英語學(xué)習(xí)人群的變化與百年中國社會變遷。
    洋務(wù)運動時期,為引進西方的科學(xué)技術(shù),洋務(wù)派創(chuàng)辦專門學(xué)習(xí)外國語言的近代學(xué)堂,但學(xué)習(xí)英語的學(xué)生人數(shù)很少。新政時期,出于對外交往的必要,清政府要求中學(xué)生和大學(xué)生都必須學(xué)習(xí)英語,學(xué)習(xí)英語的人數(shù)逐漸增多。此后的民國和中華人民共和國時期,學(xué)習(xí)英語的主體基本上都是學(xué)校的學(xué)生。20世紀(jì)末,英語水平與職稱掛鉤,這意味著學(xué)校以外的許多人士也必須要學(xué)習(xí)英語??傮w來講,自清末以來,學(xué)習(xí)英語的人數(shù)逐漸增多,反映出我國與外部世界的聯(lián)系日益密切。

    發(fā)布:2024/11/13 8:0:1組卷:5引用:1難度:0.1
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