勞動能為社會創(chuàng)造財(cái)富，而勞動者通過創(chuàng)造歷史，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和尊嚴(yán)。閱讀材料，回答問題。
材料一：五四新文化運(yùn)動期間，李大釗曾在《勞動教育問題》一文中指出：“民主的精神……在教育上也要求一個人人均等的機(jī)會?！彪S著一戰(zhàn)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的相繼爆發(fā)，尤其是在杜威“學(xué)校即社會”教育思想的影響下，中國迫切需要一大批有知識、有能力的實(shí)干型人才，生產(chǎn)勞動教育、職業(yè)教育開始受到重視。
——摘編自劉京京《民國時期中學(xué)生生活研究（1912-1937）》材料二：中國共產(chǎn)黨成立以來部分勞動宣傳畫

出版時間	1940年	1954年	1980-1989年
宣傳畫	《努力織布堅(jiān)持抗戰(zhàn)》	《勞動創(chuàng)造了幸福生活》	《社會主義新農(nóng)村》
	圖一	圖二	圖三

材料三：新中國成立以來勞模評選標(biāo)準(zhǔn)

時期	勞模評選標(biāo)準(zhǔn)
1950年-1976年	受表彰的先進(jìn)對象來自工、農(nóng)、教、文、衛(wèi)、體等各條戰(zhàn)線。如“鐵人”王進(jìn)喜等。
1977年-1988年	“先進(jìn)”即各條戰(zhàn)線的勞動模范和先進(jìn)集體。袁隆平等知識分子和科研工作者成為勞動模范隊(duì)伍中的新成員。
1989年至今	將“對社會有突出貢獻(xiàn)”作為勞模評選的重要條件，并且在評價(jià)指標(biāo)中增加了敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和職業(yè)道德等要素。個體經(jīng)營者、私營企業(yè)主等均可參加全國勞模評選。

——整理自《勞模評選制度如何形成》《人民日報(bào)》（2021年5月1日）（1）根據(jù)材料一，概括民國時期勞動教育受到重視的原因。
（2）從材料二中任選一幅宣傳畫，結(jié)合當(dāng)時的時代背景簡要說明其反映的歷史信息。
（3）根據(jù)材料三，概括不同時期“勞模評選”標(biāo)準(zhǔn)有何共同點(diǎn)。