某校九年級(jí)二班的同學(xué)以“英國(guó)的崛起”為主題，展開探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
材料一：

（1）寫出材料一中圖一人物的代表作，描述圖二中字母D所指航海路線，結(jié)合所學(xué)知識(shí)說明圖一和圖二所代表的歷史事件之間的關(guān)系。
材料二：

16-19世紀(jì)是歐洲文明發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期歐洲社會(huì)發(fā)生了三個(gè)漸進(jìn)的“轉(zhuǎn)變”。第一個(gè)“轉(zhuǎn)變”是由君主制轉(zhuǎn)向民主制，民主制里面包括“虛君”，包括君主立憲……第二個(gè)“轉(zhuǎn)變”是由農(nóng)業(yè)國(guó)家、農(nóng)業(yè)文明轉(zhuǎn)到工業(yè)文明，這也是一個(gè)進(jìn)程……第三個(gè)“轉(zhuǎn)變”……，影響了思維的模式…… ——陳樂民《歐洲文明十五講》 圖二

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析材料二中圖一所示“三角貿(mào)易”為英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供的要素。除此之外，英國(guó)早期殖民掠奪的方式還有哪些？結(jié)合所學(xué)，以英國(guó)為例，說明材料二圖二中所說的“虛君”的表現(xiàn)，并分析英國(guó)第一個(gè)“轉(zhuǎn)變”對(duì)第二個(gè)“轉(zhuǎn)變”的影響。
材料三：

（3）觀察材料三，分析工業(yè)革命對(duì)英國(guó)產(chǎn)生的影響。綜上所述，談一談?dòng)?guó)崛起的因素。