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人物檔案:小軍是初一新生,下面是他的交友歷程。
歷程一:剛?cè)雽W(xué),小軍性格內(nèi)向,喜歡獨(dú)來獨(dú)往,他認(rèn)為“我和他們又不熟悉,沒有必要和別人交往,自己挺好的!”
【指點(diǎn)迷津】:(1)小軍認(rèn)為“沒必要和別人交往”,你贊同他的觀點(diǎn)嗎?為什么?
歷程二:后來,小軍看到同學(xué)們在一起有說有笑感覺自己沒有朋友很孤單,但又不知道怎樣融入他們。
【出謀劃策】:(2)小軍希望自己能融入到同學(xué)之中去假如小剛是你的同學(xué),請你為小軍建立和維護(hù)真正的友誼支招。
歷程三:國家主席習(xí)近平強(qiáng)調(diào),互聯(lián)網(wǎng)是人們共有的家園,我們應(yīng)積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+”行動,共同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體,推動網(wǎng)絡(luò)空間互聯(lián)互通,共享共治,把我們的互聯(lián)網(wǎng)家園建設(shè)的更美麗、更安全、更健康,是我們共有的責(zé)任。
對此,小軍同學(xué)認(rèn)為:“我們要積極響應(yīng)習(xí)主席的號召,今后交友只開展網(wǎng)絡(luò)交往。”
【觀點(diǎn)辨析】:(3)運(yùn)用所學(xué)知識,結(jié)合材料,請你對小軍同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。
【答案】見試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布:2024/9/22 2:0:8組卷:2引用:2難度:0.2
相似題
  • 1.材料一:兩位朋友一起穿越沙漠,在旅途中他們發(fā)生了爭執(zhí),其中一位朋友打了另一位朋友一記耳光。被打耳光的這位朋友感到自己受到了傷害,但他一句話也沒說,就在地上寫道:“今天我最好的朋友打了我耳光。”然后他們又接著趕路,直到看見一片綠洲,他們決定停下來洗個(gè)澡。被打耳光的這位朋友陷進(jìn)泥潭中差點(diǎn)淹死,是他的朋友救了他,當(dāng)他從死亡的邊緣掙扎過來時(shí),他拿了一把小劍在一塊石頭上刻下:“今天,我最好的朋友救了我的命?!贝蛄伺笥延志攘伺笥训倪@個(gè)人就問他:“我傷害了你以后,你寫在沙地上,而現(xiàn)在我救了你,你卻刻在石頭上,為什么?”
    材料二:久而不聞其臭,亦與之化矣。
    (1)兩則材料反映呵護(hù)友誼應(yīng)該注意哪些問題?
    (2)我們應(yīng)該如何正確認(rèn)識友誼的?
    發(fā)布:2024/9/21 6:0:10組卷:1引用:1難度:0.5
  • 2.朋友是可以一起打著傘在雨中漫步;是可以一起騎了車在路上飛馳;是可以沉溺于美術(shù)館、博物館;是可以徘徊書店、書廊;朋友是有悲傷一起哭,有歡樂一起笑,有好書一起讀,有好歌一起聽。
    請你聯(lián)系教材知識,對下列情景做出正確的行為選擇。
    情景 行為選擇
    情景一 同時(shí)步入中學(xué)的藝穎和昕昕興趣愛好一致,很快就成為形影不離的好朋友。然而,一個(gè)過分的玩笑導(dǎo)致兩人的友情出現(xiàn)了危機(jī),彼此中斷了交往,形同路人。事后,兩人都有悔意,多次想向?qū)Ψ秸f:“對不起”,但話到嘴邊卻又咽了回去。 (1)
     
    情景二 小強(qiáng)在參加學(xué)校組織的義務(wù)勞動時(shí)認(rèn)識了性格內(nèi)向的小剛。兩個(gè)人合作得很好,而且談得來??墒?,過了幾日,當(dāng)小強(qiáng)在校園里再次遇到小剛時(shí),卻發(fā)現(xiàn)小剛對自己很冷淡,但小強(qiáng)仍想和小剛成為好朋友。 (2)
     
    情景三 小林成績不太好,為了不讓小林月考后挨批,小民在考場上給他暗示了兩道題。 (3)
     
    發(fā)布:2024/9/22 3:0:20組卷:16引用:2難度:0.3
  • 3.交友是一種智慧,呵護(hù)友誼是一門學(xué)問,七年級的小鵬認(rèn)為朋友之間應(yīng)該無話不談,但是最近自己的好友吳剛卻仿佛心事重重,小鵬多次關(guān)切詢問之后,吳剛卻依然沒有吐露心聲,面對這種情況,小鵬呵護(hù)友誼的最佳方法是( ?。?/div>
    發(fā)布:2024/9/21 16:0:8組卷:30引用:7難度:0.7
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