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初三某化學(xué)興趣小組同學(xué)。依據(jù)教材實驗對化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量變化進行了探究。
【查閱資料】碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳氣體。
【實驗裝置設(shè)計】甲、乙同學(xué)分別設(shè)計如圖裝置:
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【討論與探究】請根據(jù)甲組和乙組設(shè)計的“質(zhì)量守恒定律”的實驗裝置進行探究。
(1)甲組實驗結(jié)束后可觀察到天平
(是或否)平衡;此反應(yīng)
遵守
遵守
(填“遵守”或“不遵守”)質(zhì)量守恒定律。
(2)乙組過氧化氫溶液分解反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和的測定,得出參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和
等于
等于
(填“大于”、“等于”或“小于”)反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。該反應(yīng)中二氧化錳起
催化
催化
作用。
【實驗結(jié)論】
(3)通過甲、乙實驗探究,你得到的結(jié)論是:
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和
參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和
。
【實驗分析】
(4)化學(xué)反應(yīng)的過程是原子重新組合的過程,即在一切化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的
種類
種類
數(shù)目
數(shù)目
、
質(zhì)量
質(zhì)量
沒有改變,所以化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律。

【答案】否;遵守;等于;催化;參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和;種類;數(shù)目;質(zhì)量
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:25引用:1難度:0.8
相似題
  • 菁優(yōu)網(wǎng)1.質(zhì)量守恒定律的定量研究對學(xué)習(xí)化學(xué)具有重要意義。
    (1)驗證質(zhì)量守恒定律的裝置如圖所示。
    Ⅰ.先將錐形瓶(包括玻璃管、橡膠塞、藥品、氣球等)放在托盤天平上稱量。
    Ⅱ.把橡膠塞上的玻璃管放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱,迅速用橡膠塞將錐形瓶塞緊,觀察現(xiàn)象。
    ①實驗中,錐形瓶里發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
     
    。
    ②氣球的作用是
     

    ③反應(yīng)后,待錐形瓶冷卻,再次放到托盤天平上稱量,托盤天平仍然平衡,請從微觀角度解釋紅磷燃燒前后天平平衡的原因
     
    。
    (2)小明和小紅同學(xué)分別取一根用砂紙打磨干凈的長鎂條和石棉網(wǎng),將其放在托盤天平上稱量,記錄所稱質(zhì)量(第一次稱量)。在石棉網(wǎng)上方點燃鎂條,待鎂條燃燒后,將其產(chǎn)物與石棉網(wǎng)一起稱量(第二次稱量)。
    ①鎂條燃燒的現(xiàn)象是
     
    。
    ②小明和小紅同學(xué)的第二次稱量結(jié)果不同。
    A.小明同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量減輕,原因是
     
    。
    B.小紅同學(xué)的第二次稱量質(zhì)量增大,原因是
     
    。

    發(fā)布:2024/11/2 8:0:1組卷:24引用:1難度:0.5
  • 2.為了探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變,甲同學(xué)和乙同學(xué)分別設(shè)計了下面兩個實驗,請根據(jù)圖示回答問題:
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    (1)甲同學(xué)設(shè)計的實驗如圖A所示,反應(yīng)前,托盤天平的指針指向刻度盤的中間;兩種物質(zhì)反應(yīng)后,托盤天平的指針
     
    (選填“向左”、“向右”或“不”)偏轉(zhuǎn)。
    (2)乙同學(xué)設(shè)計的實驗如圖B所示,通過實驗得出結(jié)論:化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量
     
    。
    (3)兩位同學(xué)通過交流反思得到啟示:在探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變時,對于有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng)一定要在
     
    裝置中進行。

    發(fā)布:2024/10/25 8:0:2組卷:6引用:2難度:0.6
  • 3.甲、乙、丙、丁四位同學(xué)設(shè)計了如圖所示的A、B、C、D四個實驗,并按圖進行了實驗操作,以此來驗證質(zhì)量守恒定律。
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    (1)實驗中觀察到
     
    (在字母A、B、C、D中選填)實驗后天平依然保持平衡,因此某同學(xué)認為B、C實驗都能驗證質(zhì)量守恒定律,你認為他的說法是否正確(填是或否)
     
    并說明原因
     
    ,C中的反應(yīng)現(xiàn)象
     

    (2)D實驗后天平不平衡,其中D實驗天平不平衡的原因是
     
    ;
    (3)A實驗中鎂條燃燒的現(xiàn)象是
     
    ,發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式為
     
    ;A實驗中,當(dāng)藥品和實驗操作過程都沒有問題時卻稱得反應(yīng)后的總質(zhì)量小于反應(yīng)前的總質(zhì)量,甲、乙、丙、丁四位同學(xué)都覺得很奇怪,請你幫他們分析一下最有可能的原因
     

    發(fā)布:2024/11/2 8:0:1組卷:12引用:1難度:0.5
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