追尋歷史腳步，開拓國際視野。某中學圍繞“大國發(fā)展之路”選取相關資料，開展了項目式學習。請你一起探究并完成下列問題。
探究一【初探英國工業(yè)發(fā)展】
1760年至1830年，英國經(jīng)濟人均產(chǎn)值增長量的2/3以上都應歸功于生產(chǎn)力的提高。生產(chǎn)活動的發(fā)生地點由農(nóng)舍和小作坊轉移到了工廠，從而提高了對工作投入的掌握程度。伴隨工業(yè)革命而來的經(jīng)濟和社會變化為政治變革提供了動力。自19世紀30年代以來，各類議會立法機關為糾正工業(yè)化帶來的普遍問題，開展了一系列行動。英國工業(yè)革命在全世界其他地方均產(chǎn)生了反響。
——摘編自[美]弗蘭克?薩克雷[美]約翰?芬德林主編《世界大歷史》探究二【尋找法國歷史記憶】

?攻占巴士底獄

?凡爾賽宮

探究三【重看蘇聯(lián)二戰(zhàn)貢獻】

事件	影響
莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)	粉碎了德軍不可戰(zhàn)勝的神話。
A	成為第二次世界大戰(zhàn)的轉折點。
庫爾斯克戰(zhàn)役	使蘇軍掌握了戰(zhàn)略主動權。
柏林戰(zhàn)役	促使德國于1945年5月8日正式簽署無條件投降書。

（1）請你根據(jù)探究一概括，英國工業(yè)革命帶來哪些影響？
（2）假如要選擇探究二中的一幅圖片對法國歷史進行解讀，你會選擇哪一幅？請結合所學歷史知識說明理由。
（3）探究三中“A”處是哪一事件？請綜合探究三的資料，歸納一個觀點。
（4）通過本次項目式學習，你有哪些收獲呢？