1．某班同學學習了苔蘚植物后，知道葫蘆蘚具有假根。他們想用實驗驗證假根是否具有吸水功能。于是進行了如下探究。
（1）提出問題：葫蘆蘚的假根能吸收水分嗎？
作出假設(shè)：。
設(shè)計實驗：①準備A、B兩個培養(yǎng)皿，分別加入等量的稀釋紅墨水。
②取來生長良好的葫蘆蘚分成兩等份，一份放入A中，只讓假根接觸稀釋紅墨水。一份放入B中，只讓莖葉接觸稀釋紅墨水。
③觀察并記錄結(jié)果。
（2）實驗中的B培養(yǎng)皿起 作用。
（3）實驗結(jié)果：A培養(yǎng)皿葫蘆蘚的葉片 （填變色或不變色），B培養(yǎng)皿中葫蘆蘚的葉片變紅。
（4）實驗結(jié)論應(yīng)是 。
（5）葫蘆蘚的假根是固著作用，莖葉中 （填有或沒有）輸導(dǎo)組織。

2．下列關(guān)于科學探究的敘述中，正確的是（　?。?/div>

3．通過這一階段的學習，不僅讓同學們收獲了生物學基本知識，還具有了科學探究的基本技能。
（1）了解校園等周邊環(huán)境中的生物，我們采用了 法，認識細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，我們借助顯微鏡采用了 法。
（2）某生物興趣小組探究土壤的潮濕程度對鼠婦生活的影響，請根據(jù)下表回答問題。

環(huán)境	時間
	2分鐘	3分鐘	4分鐘	5分鐘	6分鐘	7分鐘	8分鐘	9分鐘
干土（只）	4	4	3	3	2	2	2	1
濕土（只）	6	6	7	7	8	8	8	9

①該小組探究的變量是 ，像這樣，在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做 實驗。
②在實驗中，該組同學用10只鼠婦進行實驗的目的是 。
③根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，我們可以得出實驗結(jié)論：。
④為了減小誤差，提高實驗結(jié)果的可信度，我們可進行多次重復(fù)實驗并計算所得數(shù)據(jù)的 。
⑤實驗做完后，對鼠婦的處理方式是將鼠婦放回大自然中。