生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，了解生物實(shí)驗(yàn)的程序和方法，是確保實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)。在探究“口腔對淀粉的消化作用”時(shí)，某興趣小組開展了積極的討論，并確定了最終實(shí)驗(yàn)方案（如圖）。

（1）四位同學(xué)的討論中，作出假設(shè)的是

丙

丙

同學(xué)，提出初步實(shí)驗(yàn)方案的是

甲

甲

同學(xué)。
（2）圖二所示實(shí)驗(yàn)的變量是

唾液

唾液

。步驟②中的“振蕩”相當(dāng)于口腔中舌（舌的攪拌）的作用。
（3）步驟④加碘液后變藍(lán)的是

甲

甲

試管，原因是

甲試管中沒有唾液，淀粉沒有被分解，遇碘變藍(lán)

甲試管中沒有唾液，淀粉沒有被分解，遇碘變藍(lán)

。
（4）若實(shí)驗(yàn)要改為探究“溫度對唾液消化淀粉是否有影響”，則步驟②中向甲試管中滴加的液體應(yīng)該是

唾液

唾液

，且與乙試管加入的量要

相等

相等

（填“相同”或“不相同”）。步驟③中的甲試管放在5℃的水中，乙試管放在37℃的水中。