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如圖甲是小東同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。菁優(yōu)網(wǎng)
（1）小東將系于小卡片（重力可忽略不計(jì)）兩對(duì)角的線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向
相反
相反
（選填“相同”或“相反”），并通過(guò)調(diào)整
鉤碼的個(gè)數(shù)
鉤碼的個(gè)數(shù)
來(lái)改變拉力的大小。
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小東將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度，松手后小卡片
不能
不能
（選填“能”或“不能”）平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究
一對(duì)平衡力是否必須在一條直線上
一對(duì)平衡力是否必須在一條直線上
。
（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小東下一步的操作是：
用剪刀將小卡片從中間剪開(kāi)
用剪刀將小卡片從中間剪開(kāi)
。
（4）在探究同一問(wèn)題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小東的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)。其主要原因是
A
A
。
A．減少了摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
B．小卡片是比較容易獲取的材料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)。

【答案】相反；鉤碼的個(gè)數(shù)；不能；一對(duì)平衡力是否必須在一條直線上；用剪刀將小卡片從中間剪開(kāi)；A
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書(shū)面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：1408引用：65難度：0.7
相似題

  • 菁優(yōu)網(wǎng)1．如圖所示，探究二力平衡的條件，將系于卡片（質(zhì)量為10g）兩個(gè)對(duì)角線的線分別跨過(guò)支架上的滑輪，在線的兩端分別掛上重物，對(duì)卡片施加兩個(gè)拉力。下列說(shuō)法正確的是（　　）

    發(fā)布：2024/8/20 2:0:1組卷：189引用：4難度：0.8

  • 2．如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景。
    菁優(yōu)網(wǎng)
    （1）小華將系于小卡片兩對(duì)角的線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向
    ，并通過(guò)調(diào)整
    來(lái)改變拉力的大小。
    （2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小華將卡片
    （選填“翻轉(zhuǎn)”或“旋轉(zhuǎn)”）一個(gè)角度，松手后小卡片不能平衡。設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究
    的兩個(gè)力能否平衡。
    （3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是
    。
    （4）在探究同一問(wèn)題時(shí)，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們認(rèn)為小華的實(shí)驗(yàn)優(yōu)于小明的實(shí)驗(yàn)。其主要原因是
    。
    A．小卡片容易扭轉(zhuǎn)
    B．小書(shū)片是比較容易獲取的材料
    C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
    D．減少摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
    （5）利用圖丙裝置
    （選填“能”或“不能”）探究二力平衡的條件。

    發(fā)布：2024/9/1 12:0:8組卷：31引用：2難度：0.6

  • 菁優(yōu)網(wǎng)3．疫情期間，停課不停學(xué)，小紅同學(xué)在媽媽的協(xié)助下，利用家中物品探究二力平衡的條件。
    【實(shí)驗(yàn)器材】晾衣架兩個(gè)、相同的礦泉水瓶若干、小卡片若干、細(xì)線、水、剪刀等。
    【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】如圖1所示。
    （1）將小卡片兩側(cè)各系一根細(xì)線，再把細(xì)線的另一端分別穿過(guò)晾衣架；
    （2）將兩個(gè)礦泉水瓶分別綁在細(xì)線兩端，請(qǐng)媽媽用兩手各提起一個(gè)晾衣架，按照以下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄小卡片的受力及運(yùn)動(dòng)情況。
    【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
    （1）如圖1所示，提起兩個(gè)裝有水量不等的礦泉水瓶；
    （2）如圖2所示，提起兩個(gè)裝有水量相等的礦泉水瓶，再將其中一只手逐漸放低，使小卡片傾斜至如圖3所示；
    （3）用剪刀把圖3中的小卡片從中間剪斷；
    （4）更換小卡片，重新組裝，如圖4所示，使小卡片扭轉(zhuǎn)一定的角度。
    實(shí)驗(yàn)步驟 小卡片所受二力情況 小卡片的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變
    是否作用在同一物體上 大小 方向 ①
    （1） 是 不等 相反 是 是
    （2） 是 相等 相反 是 否
    （3） 否 —— —— —— 是
    （4） 是 相等 相反 是 是
    請(qǐng)將表格中①的內(nèi)容補(bǔ)充到橫線上：①
    ；
    【結(jié)論】上述實(shí)驗(yàn)表明，二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個(gè)力，必須大小
    ，方向相反。
    【交流與評(píng)估】
    （1）本實(shí)驗(yàn)中的晾衣架起到了改變拉力的
    的作用，改變
    起到改變拉力
    的作用；
    （2）實(shí)驗(yàn)中探究?jī)蓚€(gè)力是否在同一直線上，應(yīng)該如何操作？
    ；將卡片剪開(kāi)，一分為二，是想探究
    。
    （3）小強(qiáng)用如圖5所示方案探究，兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過(guò)程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？為什么？
    。

    發(fā)布：2024/8/22 2:0:1組卷：102引用：2難度：0.5
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