下面五種情境中，各有一處語言表述不得體，請(qǐng)找出并作修改。
情境一：某位高三畢業(yè)生發(fā)給班主任的一則短信片段：“趙老師好，我在高三幾次考試中，成績(jī)不理想，能在高考中有所提高，成功考上大學(xué)，這都是您慧眼識(shí)金并鼎力相助的結(jié)果。”
情境二：教師節(jié)來臨，學(xué)生發(fā)給老師的短信：“值此教師節(jié)到來之際，謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意，以后還請(qǐng)恩師繼續(xù)斧正我的不足?！?br />情境三：某位同學(xué)給某高校的自薦信：我學(xué)習(xí)刻苦，多次榮登學(xué)年榜首。此外，我愛好廣泛，在文藝、體育方面均有建樹，曾獲得市“五四”征文大賽一等獎(jiǎng)，希望你們能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，如有幸能到貴校就讀，我將加倍努力，爭(zhēng)取成為優(yōu)秀學(xué)子。
情境四：某小區(qū)物業(yè)管理委員會(huì)關(guān)于改造網(wǎng)絡(luò)電視線路的通知：“5月6日市廣播電視局網(wǎng)絡(luò)電視服務(wù)中心將派人到各戶安裝網(wǎng)絡(luò)電視入戶盒，各戶得留個(gè)人，感謝您對(duì)我們工作的支持!”
情境五：某同學(xué)在一次討論會(huì)上的發(fā)言摘要：剛才劉老師的一番話真是金玉良言，使我深受教育。我們是跨世紀(jì)的青年人，祖國(guó)建設(shè)的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對(duì)學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任？我衷心希望平時(shí)抄作業(yè)、考試舞弊的同學(xué)趕快改正錯(cuò)誤，不要再自欺欺人了。