當(dāng)前位置：人教部編版必修4《2.4.1 人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)》2021年同步練習(xí)卷（5）> 試題詳情

“造燭為照明，求知為運(yùn)用。學(xué)而不用，如同耕地不播種，終無(wú)所獲?！边@是在強(qiáng)調(diào)（　?。?/h1>

A．實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力	B．實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的
C．認(rèn)識(shí)是實(shí)踐的唯一來(lái)源	D．認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐有促進(jìn)作用

【考點(diǎn)】實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)．

【答案】B

【解答】

【點(diǎn)評(píng)】

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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：10引用：22難度：0.5

相似題

1．“玉米的祖先”——野生玉米“大芻草”蛋白含量是現(xiàn)代玉米的3倍多，對(duì)我國(guó)而言每提高玉米蛋白含量1個(gè)百分點(diǎn)就相當(dāng)于少進(jìn)口800萬(wàn)噸大豆，但野生玉米人工馴化過程中丟失了控制玉米高蛋白的基因。我國(guó)科學(xué)家經(jīng)過十年反復(fù)實(shí)驗(yàn)，成功找回并克隆了首個(gè)丟失的主效基因THP9，使玉米蛋白含量接近翻倍，提高了營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。對(duì)此理解正確的是（　　）
①控制玉米高蛋白含量的基因丟失是降低其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的關(guān)鍵
②沒有科學(xué)家十年的實(shí)驗(yàn)就找不到提高玉米蛋白含量的方法
③科學(xué)家經(jīng)過研究建立起了現(xiàn)代玉米與大芻草之間的聯(lián)系
④“野生祖先”遺傳變異引入優(yōu)質(zhì)作物促進(jìn)了其功能的改良
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
發(fā)布：2024/11/8 19:30:2組卷：24引用：9難度：0.7
解析
2．2017年是高考制度恢復(fù)四十周年。四十年來(lái)，無(wú)數(shù)個(gè)令人感奮的高考故事，已經(jīng)積淀為深刻的集體記憶，實(shí)踐證明，高考制度符合國(guó)情，煥發(fā)了我國(guó)科教事業(yè)的生機(jī)活力，選拔了千百萬(wàn)優(yōu)秀學(xué)子。這既是普通人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、向上流動(dòng)的重要渠道，更是培育人才、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要制度支撐。時(shí)代在變，高考也在變。招生制度從定向招生到“雙軌制”再到實(shí)行”并軌”，從賦予高校自主招生權(quán)到探索招生和考試相對(duì)分離再到改變成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)……四十年來(lái)，高考不斷打破“一考定終身”“唯分取人”的窠臼，在探索中前進(jìn)、在改革中定展。
教育部決定，到2020年全面建立新高考制度，更好地發(fā)揮高考作為教育改革“指揮棒”的作用，進(jìn)一步破解科學(xué)性、公平性等時(shí)代課題。因?yàn)閷?shí)現(xiàn)中年民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。教育是國(guó)之計(jì)，也是民之生，影響當(dāng)下，更關(guān)乎未來(lái)。
結(jié)合材料，從認(rèn)識(shí)論角度，談?wù)剳?yīng)如何看待四十年來(lái)我國(guó)高考制度的變革。
發(fā)布：2024/11/9 3:30:2組卷：41引用：30難度：0.5
解析

3．西紅柿曾被視為有毒之果，并被取名為“狼桃”。直到18世紀(jì)末，法國(guó)的一名畫家在冒險(xiǎn)品嘗“狼桃”之后，才揭開了西紅柿的食用之謎。這反映的認(rèn)識(shí)論道理是（　?。?/h2>

A．認(rèn)識(shí)反作用于實(shí)踐	B．實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源
C．實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力	D．實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的

發(fā)布：2024/11/8 11:51:8組卷：11引用：4難度：0.5

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“造燭為照明，求知為運(yùn)用。學(xué)而不用，如同耕地不播種，終無(wú)所獲?！边@是在強(qiáng)調(diào)（ ?。?/h1>

3．西紅柿曾被視為有毒之果，并被取名為“狼桃”。直到18世紀(jì)末，法國(guó)的一名畫家在冒險(xiǎn)品嘗“狼桃”之后，才揭開了西紅柿的食用之謎。這反映的認(rèn)識(shí)論道理是（ ?。?/h2>

“造燭為照明，求知為運(yùn)用。學(xué)而不用，如同耕地不播種，終無(wú)所獲?！边@是在強(qiáng)調(diào)（　?。?/h1>

3．西紅柿曾被視為有毒之果，并被取名為“狼桃”。直到18世紀(jì)末，法國(guó)的一名畫家在冒險(xiǎn)品嘗“狼桃”之后，才揭開了西紅柿的食用之謎。這反映的認(rèn)識(shí)論道理是（　?。?/h2>