菁于教,優(yōu)于學(xué)
旗下產(chǎn)品
校本題庫(kù)
菁優(yōu)備課
開放平臺(tái)
菁優(yōu)測(cè)評(píng)
菁優(yōu)公式
小優(yōu)同學(xué)
菁優(yōu)App
數(shù)字備考
充值服務(wù)
試卷征集
申請(qǐng)校本題庫(kù)
智能組卷
錯(cuò)題庫(kù)
五大核心功能
組卷功能
資源共享
在線作業(yè)
在線測(cè)評(píng)
試卷加工
游客模式
登錄
試題
試題
試卷
課件
試卷征集
加入會(huì)員
操作視頻
高中語文
小學(xué)
數(shù)學(xué)
語文
英語
奧數(shù)
科學(xué)
道德與法治
初中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語文
英語
道德與法治
歷史
科學(xué)
信息技術(shù)
高中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語文
英語
政治
歷史
信息
通用
中職
數(shù)學(xué)
語文
英語
推薦
章節(jié)挑題
知識(shí)點(diǎn)挑題
智能挑題
收藏挑題
試卷中心
匯編專輯
細(xì)目表組卷
組卷圈
當(dāng)前位置:
人教部編版必修下冊(cè)《第4課 竇娥冤(節(jié)選)》2024年同步練習(xí)卷(8)
>
試題詳情
閱讀下面的文字,完成下面小題。
文本一:
【快活三】念竇娥葫蘆提當(dāng)罪愆,念竇娥身首不完全,念竇娥從前已往干家緣。婆婆也,你只看竇娥少爺無娘面。
【鮑老兒】念竇娥伏侍婆婆這幾年,遇時(shí)節(jié)將碗涼漿奠;你去那受刑法尸骸上烈些紙錢,只當(dāng)把你亡化的孩兒薦。(卜兒哭科,云)孩兒放心,這個(gè)老身都記得。天那,兀的不痛殺我也!(正旦唱)婆婆也,再也不要啼啼哭哭,煩煩惱惱,怨氣沖天。這都是我做竇娥的沒時(shí)沒運(yùn),不明不暗,負(fù)屈銜冤。
(劊子做喝科,云)兀那婆子靠后,時(shí)辰到了也。(正旦跪科)(劊子開枷科)(正旦云)竇娥告監(jiān)斬大人,有一事肯依竇娥,便死而無怨。(監(jiān)斬官云)你有甚么事?你說。(正旦云)要一領(lǐng)凈席,等我竇娥站立;又要丈二白練,掛在旗槍上。若是我竇娥委實(shí)冤枉,刀過處頭落,一腔熱血休半點(diǎn)兒沾在地下,都飛在白練上者。(監(jiān)斬官云)這個(gè)就依你,打甚么不緊。(劊子做取席站科,又取白練掛旗上科)(正旦唱)
【耍孩兒】不是我竇娥罰下這等無頭愿,委實(shí)的冤情不淺;若沒些兒靈圣與世人傳,也不見得湛湛青天。我不要半星熱血紅塵灑,都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧見,這就是咱萇弘化碧,望帝啼鵑。
(劊子云)你還有甚的說話?此時(shí)不對(duì)監(jiān)斬大人說,幾時(shí)說那?(正旦再跪科,云)大人,如今是三伏天道,若竇娥委實(shí)冤枉,身死之后,天降三尺瑞雪,遮掩了竇娥尸首。(監(jiān)斬官云)這等三伏天道,你便有沖天的怨氣,也召不得一片雪來,可不胡說?。ㄕ┏?br />【二煞】你道是暑氣暄,不是那下雪天;豈不聞飛霜六月因鄒衍?若果有一腔怨氣噴如火,定要感的六出冰花滾似綿,免著我尸骸現(xiàn);要什么素車白馬,斷送出古陌荒阡!
(正里再跪科,云)大人,我竇娥死的委實(shí)冤枉,從今以后,著這楚州亢旱三年?。ūO(jiān)斬官云)打嘴!那有這等說話?。ㄕ┏?br />【一煞】你道是天公不可期,人心不可憐,不知皇天也肯從人愿。做甚么三年不見甘霖降?也只為東海曾經(jīng)孝婦冤,如今輪到你山陽縣。這都是官吏每無心正法,使百姓有口難言!
(節(jié)選自《竇娥冤》)
文本二:
哈姆萊特 生存還是毀滅,這是一個(gè)值得考慮的問題。默然忍受命運(yùn)的暴虐的毒箭,或是挺身反抗人世的無涯的苦難,通過斗爭(zhēng)把它們掃清,這兩種行為,哪一種更高貴?死了;睡著了;什么都完了;要是在這一種睡眠之中,我們心頭的創(chuàng)痛,以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊,都可以從此消失,那正是我們求之不得的結(jié)局。死了;睡著了;睡著了也許還會(huì)做夢(mèng);嗯,阻礙就在這兒:因?yàn)楫?dāng)我們擺脫了這一具朽腐的皮囊以后,在那死的睡眠里,究竟將要做些什么夢(mèng),那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困于患難之中,也就是為了這個(gè)緣故;誰愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費(fèi)盡辛勤所換來的小人的鄙視,要是他只要用一柄小小的刀子,就可以清算他自己的一生?誰愿意負(fù)著這樣的重?fù)?dān),在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗,倘不是因?yàn)閼峙虏豢芍乃篮螅瑧峙履菑膩聿辉幸粋€(gè)旅人回來過的神秘之國(guó),是它迷惑了我們的意志,使我們寧愿忍受目前的磨折,不敢向我們所不知道的痛苦飛去?這樣,重重的顧慮使我們?nèi)兂闪伺撤?,決心的赤熱的光彩,被審慎的思維蓋上了一層灰色,偉大的事業(yè)在這一種考慮之下,也會(huì)逆流而退,失去了行動(dòng)的意義。且慢!美麗的奧菲利婭!——女神,在你的祈禱之中,不要忘記替我懺悔我的罪孽。
……
哈姆萊特 出家去吧。為什么你要生一群罪人出來呢?我自己還不算是一個(gè)頂壞的人;可是我可以指出我的許多過失,一個(gè)人有了那些過失,他的母親還是不要生下他來的好。我很驕傲,有仇必報(bào),富于野心,我的罪惡是那么多,連我的思想也容納不下,我的想象也不能給它們形象,甚至于我都沒有充分的時(shí)間可以把它們實(shí)行出來。像我這樣的家伙,匍匐于天地之間,有什么用處呢?我們都是些十足的壞人,一個(gè)也不要相信我們。出家去吧。你的父親呢?
(節(jié)選自《哈姆萊特》)
(1)下列對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是
C
C
A.訣別婆婆時(shí),竇娥認(rèn)命負(fù)屈而死,雖說這是她憐愛婆婆的賢良之舉,但也反映出她深受封建宿命思想毒害。
B.血濺白練、六月飛雪、亢旱三年,竇娥受刑前之所以發(fā)下三樁誓愿,其目的是為了向世人昭明自己的冤屈。
C.“生存還是毀滅”這段獨(dú)白,體現(xiàn)了哈姆萊特對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻揭露和批判,也流露出他的煩惱、苦悶、彷徨。
D.哈姆萊特心中的偉大事業(yè)是為父復(fù)仇,在經(jīng)過一番關(guān)于生死的靈魂拷問后,他認(rèn)識(shí)到事業(yè)的完成需要行動(dòng)。
(2)下列對(duì)作品藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是
B
B
A.竇娥訣別婆婆時(shí)的低沉情緒與她在法場(chǎng)上的激昂情緒形成了強(qiáng)烈的反差,而這種反差對(duì)豐滿竇娥形象起了重要作用。
B.竇娥臨刑前發(fā)下三樁誓愿,這是一種超現(xiàn)實(shí)的寫法,這種寫法盡管增強(qiáng)了作品的批判力量,卻削弱了作品的真實(shí)性。
C.科、白作為元雜劇展開沖突、塑造形象、表現(xiàn)主題的輔助手段,在節(jié)選文字中烘托了當(dāng)時(shí)的氣氛,推動(dòng)著劇情發(fā)展。
D.在這段長(zhǎng)篇獨(dú)白中,作者運(yùn)用反問、反復(fù)、比喻等多種修辭手法,將哈姆萊特內(nèi)心灼熱、憂郁的情感宣泄得淋漓酣暢。
(3)王國(guó)維曾評(píng)價(jià)關(guān)漢卿劇作“其言曲盡人情”。請(qǐng)以文本一中的【二煞】為例,簡(jiǎn)析作者是如何展現(xiàn)人物內(nèi)心豐富的情感世界的。
(4)《竇娥冤》《哈姆萊特》作為中西文學(xué)史上的兩朵藝術(shù)奇葩,雖誕生在截然不同的文化背景下,卻流露出相似的精神內(nèi)核——對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判與反抗。請(qǐng)結(jié)合選段中兩個(gè)主人公形象,作簡(jiǎn)要分析。
【考點(diǎn)】
非連續(xù)性文本
.
【答案】
C;B
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
當(dāng)前模式為游客模式,
立即登錄
查看試卷全部?jī)?nèi)容及下載
發(fā)布:2024/5/23 20:38:36
組卷:4
引用:3
難度:0.5
相似題
1.
閱讀下面的文字,完成下列各題。
材料一:中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》,這是繼《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》之后,國(guó)家指導(dǎo)學(xué)校體育工作的又一份重磅文件。而通過將體育納入中高考,并逐步提高分值,以評(píng)價(jià)指揮棒倒逼學(xué)校和家長(zhǎng)重視體育,從根本上解決體育不受重視的問題,促進(jìn)青少年全面發(fā)展,也就成為改革方向和重要抓手。
不過,也有人對(duì)此表示擔(dān)憂和質(zhì)疑:教育評(píng)價(jià)改革的方向是要破“五唯”的頑瘴痼疾。用提高分?jǐn)?shù)的方式倒逼社會(huì)重視體育,會(huì)不會(huì)帶來“應(yīng)試體育”的新問題。如此,不僅可能違背加強(qiáng)體育工作的初衷,還可能刺激校外體育培訓(xùn)需求,進(jìn)一步增加師生負(fù)擔(dān)。此外,當(dāng)前制約學(xué)校體育發(fā)展的體育教師缺乏和場(chǎng)地設(shè)施不足等問題還有待解決。截至2019年,全國(guó)中小學(xué)體育教師缺額高達(dá)15萬,這也是基層學(xué)校體育工作開展不力的原因所在。所以,體育走進(jìn)中高考,相關(guān)的教育配套必須先行,要配齊配強(qiáng)體育教師、改善辦學(xué)條件、開齊開足上好體育課,加強(qiáng)體育課程和教材體系建設(shè)。相關(guān)方案的制定,也必須要遵循教育規(guī)律、尊重青少年成長(zhǎng)規(guī)律,科學(xué)設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)。
(摘編自楊三喜《體育走進(jìn)中高考教育配套要先行》)
材料二:不少融入現(xiàn)代元素、民族舞蹈、地域文化的創(chuàng)新課間操近年來風(fēng)行校園,備受青睞。學(xué)生喜歡的課間操是什么樣的?學(xué)校體育工作應(yīng)該如何創(chuàng)新開展?
光明智庫(kù)在網(wǎng)上發(fā)起的問卷調(diào)查顯示,對(duì)課間操模式進(jìn)行適當(dāng)改革勢(shì)在必行。可以結(jié)合青少年生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn),將學(xué)生喜聞樂見的一些運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)范,形成豐富多變的課間操模式,以一定周期持續(xù)更新。這樣,在有限時(shí)間內(nèi)盡可能豐富運(yùn)動(dòng)形式,讓同學(xué)們愉悅身心,達(dá)到健身目的,在堅(jiān)持德智體美勞“五育”并舉的當(dāng)下,科學(xué)地組織花式課間操或更多更新穎的大課間活動(dòng)尤為重要。要打破傳統(tǒng)課間操的單一模式,建立與時(shí)代發(fā)展同步、與課堂學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)、與學(xué)生成長(zhǎng)相伴的全員參與的大課間模式、新穎的大課間要不違背機(jī)體運(yùn)動(dòng)規(guī)律;要有豐富的內(nèi)容,充分考慮不同學(xué)段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,注重課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸,依據(jù)學(xué)校場(chǎng)地器材條件,結(jié)合季節(jié)與天氣情況合理把握活動(dòng)內(nèi)容;還要避免為創(chuàng)新而創(chuàng)新的形式化現(xiàn)象,華而不實(shí)的大課間并不可取。
(摘編自李曉、晉浩天等《“花式”課間操走俏給學(xué)校體育帶來哪些思考》)
材料三:在很多中國(guó)人成長(zhǎng)過程中,體育課被語數(shù)外等主科占用稱得上是一代人的“共同記憶”。除了在課程設(shè)置上沒有話語權(quán)之外,“數(shù)學(xué)是體育老師教的”等調(diào)侃也顯示出體育在學(xué)校教育中的弱勢(shì)地位。相關(guān)政策一直在出臺(tái),體育課“走過場(chǎng)”的現(xiàn)象卻仍屢見不鮮,中國(guó)青少年體質(zhì)狀況也在過去30年間持續(xù)下滑,讓體育課強(qiáng)起來、讓中國(guó)少年強(qiáng)起來,必須來一場(chǎng)觀念的解放和變革?體育課不只是跑跑跳跳、打打鬧鬧,而是要掌握本領(lǐng)、學(xué)會(huì)項(xiàng)目;體育課不限于課堂上,還要有課余的“作業(yè)”和人人參與的競(jìng)賽;體育考試不再是無足輕重的幾分、十幾分,而是要逐步加量成為“主科”,當(dāng)然,對(duì)于加強(qiáng)體育課考核、體育中考提分等舉措,不少家長(zhǎng)仍有顧慮:體育中考變成100分,會(huì)不會(huì)給孩子和家長(zhǎng)“增負(fù)”?會(huì)不會(huì)擴(kuò)大不同地區(qū)的教育差距?家長(zhǎng)的擔(dān)憂,給學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系的落實(shí)和細(xì)化提出了考題,學(xué)校體育要防止陷入“應(yīng)試化”,避免體育課被考試牽著鼻子走,也要防止走過場(chǎng),變成人人都得高分的“大鍋飯”讓孩子從體育課中收獲快樂,與文化課學(xué)習(xí)相互促進(jìn),才是學(xué)校體育改革的本心。
(摘編自劉曉《加強(qiáng)體育課舊觀念要打破》)
(1)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是
A.將體育納入中高考并逐步提高分值,是解決體育不受重視的問題和促進(jìn)青少年全面發(fā)展的改革方向和重要抓手。
B.課間操模式要豐富多變,應(yīng)根據(jù)青少年生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)設(shè)計(jì)和規(guī)范運(yùn)動(dòng)形式,使同學(xué)們愉悅身心,達(dá)到健身目的。
C.在過去30年里,由于缺少國(guó)家支持,體育課在課程設(shè)置上沒有話語權(quán),在學(xué)校教育中“走過場(chǎng)”的現(xiàn)象屢見不鮮。
D.不少家長(zhǎng)對(duì)加強(qiáng)體育課考核、體育中考提分等舉措有顧慮,這也給學(xué)校體育評(píng)價(jià)體系的落實(shí)和細(xì)化提出了考題。
(2)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是
A.用提高分?jǐn)?shù)的方式倒逼社會(huì)重視體育,會(huì)帶來“應(yīng)試體育”的新問題,助長(zhǎng)校外培訓(xùn),進(jìn)一步增加師生負(fù)擔(dān)。
B.課間操要打破傳統(tǒng)的單一模式,注重課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸,但也避免“胡亂創(chuàng)新”的形式化現(xiàn)象和華而不實(shí)。
C.體育課不只是一般活動(dòng),而是要成為“主科”,要有不限于課堂上45分鐘的課余“作業(yè)”和人人參與的競(jìng)賽。
D.不能忽視體育課、體育鍛煉和競(jìng)賽,這些對(duì)于學(xué)生享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志有積極意義。
(3)要讓體育課真正得到落實(shí),促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng),需要從哪些方面去做?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。
發(fā)布:2024/11/20 22:0:1
組卷:3
引用:3
難度:0.7
解析
2.
閱讀下面的文字,完成下列各題。
材料一:
王夫人遂攜黛玉穿過一個(gè)東西穿堂,便是賈母的后院了。于是,進(jìn)入后房門,已有多人在此伺候,見王夫人來了,方安設(shè)桌椅。賈珠之妻李氏捧飯,熙鳳安箸,王夫人進(jìn)羹。賈母正面榻上獨(dú)坐,兩邊四張空椅,熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了,黛玉十分推讓。賈母笑道:“你舅母你嫂子們不在這里吃飯。你是客,原應(yīng)如此坐的?!摈煊穹礁媪俗?。賈母命王夫人坐了。迎春姊妹三個(gè)告了座方上來。迎春便坐右手第一,探春坐左第二,惜春坐右第二。
(節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回)
材料二:
宴飲活動(dòng)的座次關(guān)系是特定社會(huì)文化背景下的家庭關(guān)系以及社會(huì)禮儀關(guān)系的縮影。
《紅樓夢(mèng)》中的宴飲種類繁多,下面列舉分析。
《紅樓夢(mèng)》里有大量迎客宴飲的描寫。按禮俗,規(guī)模較大的宴會(huì)要按輩分、等級(jí)來分餐,然而賈母為迎接林黛玉的家宴非大型正宴,且賈母性喜與小輩兒孫同樂,因此迎春、探春、惜春等得以同席。黛玉雖然年幼,又是王夫人的晚輩,但其內(nèi)賓身份涉及到“禮制”,因此黛玉座次僅次于賈母。另外,如果家有數(shù)代夫妻,遇到重要節(jié)慶,或有內(nèi)賓,下代正妻則要象征性地在旁侍奉。在正式宴會(huì)中,雖有主客之分,但君臣關(guān)系重于主客關(guān)系,仍以前者為主要座次依據(jù)。但并不是所有的迎客宴都重視座次關(guān)系和宴飲場(chǎng)所,是否強(qiáng)調(diào)座次和場(chǎng)所與宴請(qǐng)的對(duì)象及宴飲的級(jí)別有關(guān)。
游樂宴的布局已非用餐時(shí)的圍桌團(tuán)座形式,而是以酒令官為中心環(huán)繞排列,以方便游戲的進(jìn)行。此外,除了主客座次有別外,眾姐妹座次也按本家與外姓分開入座,而非視為一體隨意混坐。有時(shí)甚至丫環(huán)也可入座,可見游樂宴本身的隨性。
節(jié)慶中的宴飲是家人團(tuán)聚的重要時(shí)刻。同輩間因血緣親疏而非同席,分兩邊而坐。受節(jié)日喜慶氣氛的影響,座次會(huì)根據(jù)長(zhǎng)輩或是位重者的喜好發(fā)生調(diào)整。受長(zhǎng)輩寵愛的小輩往往受邀陪長(zhǎng)輩坐主桌,以示孝道。
由座次所體現(xiàn)出的禮制等級(jí)、身份地位的觀念現(xiàn)在仍然有所延續(xù)。
(選編自虞菲、李向峰《宴飲禮儀文化的空間映照-以紅樓夢(mèng)為例》)
材料三:
我們社會(huì)中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質(zhì)。從生育和婚姻所結(jié)成的網(wǎng)絡(luò),可以一直推出去包括無窮的人。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)像個(gè)蜘蛛的網(wǎng),有一個(gè)中心,就是自己。我們每個(gè)人都有這么一個(gè)以親屬關(guān)系布出去的網(wǎng),但是沒有一個(gè)網(wǎng)所罩住的人是相同的。在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中,每一家以自己的地位作中心,周圍劃出一個(gè)圈子,這個(gè)圈子是“街坊”。有喜事要請(qǐng)酒,生了孩子要送紅蛋,有喪事要出來助殮,抬棺材,是生活上的互助機(jī)構(gòu)??墒沁@不是一個(gè)固定的團(tuán)體,而是一個(gè)范圍。范圍的大小也要依著中心的勢(shì)力厚薄而定。中國(guó)傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的差序格局具有伸縮能力。在鄉(xiāng)下,家庭可以很小,而一到有錢的地主和官僚階層,可以大到像個(gè)小國(guó)。中國(guó)人也特別對(duì)世態(tài)炎涼有感觸,正因?yàn)檫@富于伸縮的社會(huì)圈子會(huì)因中心勢(shì)力的變化而大小。
(選編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)?差序格局》)
(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是
A.“迎春便坐右手第一,探春坐左第二,惜春坐右第二”,說明賈母為迎接外孫女林黛玉的到來而舉辦的宴飲并不全是按輩分、等級(jí)來分餐。
B.“賈珠之妻李氏捧飯,熙鳳安箸,王夫人進(jìn)羹”,是因?yàn)槿绻矣袛?shù)代夫妻,有內(nèi)賓時(shí),下代正妻則要象征性地在旁侍奉。
C.有錢人家和貧苦人家以自身為中心劃出的圈子范圍截然不同,是因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的差序格局具有伸縮能力,中國(guó)人對(duì)世態(tài)炎涼特別有感觸。
D.在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中,每一家以自己的地位作中心,周圍劃出“街坊”。“街坊”不是一個(gè)固定的團(tuán)體,而是一個(gè)范圍,是生活上的互助機(jī)構(gòu)。
(2)根據(jù)材料,下列分析不正確的一項(xiàng)是
A.在元妃省親宴中有這樣的敘述“已而至正殿,諭免禮歸座,大開筵宴,賈母等在下相陪”,這是因?yàn)樵m貴為王妃,但因是賈府的內(nèi)賓,所以主客關(guān)系重于君臣關(guān)系。
B.在第六回“賈寶玉初試云雨情 劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府”中,王熙鳳在自己堂屋接待劉姥姥和板兒,說明是否強(qiáng)調(diào)座次和場(chǎng)所與宴請(qǐng)的對(duì)象及宴飲的級(jí)別有關(guān)。
C.在第三十八回“林瀟湘魁奪菊花詩(shī)?薛蘅蕪諷和螃蟹詠”中眾丫鬟也人了座,雖然是在外廊,但也多少打破了俗禮,可見游樂宴本身的隨性。
D.在第二十二回“聽曲文寶玉悟禪機(jī) 制燈謎賈政悲讖語”中主桌上賈政陪侍賈母以盡孝道,而寶玉被邀為同席,則表達(dá)了長(zhǎng)輩對(duì)小輩的寵愛。
(3)《紅樓夢(mèng)》第四十回《史太君兩宴大觀園 金鴛鴦三宣牙牌令》中人物在藕香榭中的座次如圖所示。請(qǐng)根據(jù)材料二,分析座次安排反映的宴飲禮儀。
(4)費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》指出中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)“差序格局”的特點(diǎn):以“己”為中心向外推伸,范圍可伸可縮。試分析第三題中的座位安排體現(xiàn)了“差序格局”的哪些內(nèi)涵。
發(fā)布:2024/11/20 18:0:1
組卷:44
引用:7
難度:0.5
解析
3.
實(shí)用類文本閱讀
閱讀下面的文字,完成下列小題。
材料一:
當(dāng)今是數(shù)字化的信息時(shí)代,閱讀載體趨于多元化發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)小說、電子雜志、電子書等數(shù)字化閱讀方式層出不窮,成為了和傳統(tǒng)閱讀并駕齊驅(qū)的閱讀方式,如今幾乎大部分經(jīng)典暢銷書籍都能在網(wǎng)絡(luò)上找到其電子版本,甚至是有聲圖書,雖然目前紙質(zhì)書籍并沒有受到重創(chuàng),仍然有相當(dāng)一部分讀者愿意購(gòu)買紙質(zhì)圖書,正如英國(guó)情報(bào)學(xué)家K.J.麥克格雷所指出的:沒有任何一種媒介可以完全取代另外一種媒介,總的情形是相互補(bǔ)充并逐步統(tǒng)一起來以解決一個(gè)特定的交流問題。但毫無疑問,新的閱讀方式已經(jīng)分流了傳統(tǒng)閱讀的部分受眾。
(摘編自《當(dāng)今國(guó)民閱讀習(xí)慣與趨勢(shì)探討》)
材料二:
材料三:
當(dāng)今社會(huì),人們習(xí)慣于暢游互聯(lián)網(wǎng),有時(shí)間讀書似乎成了一種奢求。雖然精神食糧不再匱乏,各類書籍品種豐富,應(yīng)有盡有,遺憾的是,如今我們卻很難再見到人人都愛讀書的場(chǎng)景。讀書的習(xí)慣都去哪兒了,引人深思。
“全民閱讀”今年已是第五次寫入政府工作報(bào)告,“倡導(dǎo)全民閱讀,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”成為其中的重要內(nèi)容。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前全國(guó)已有400多個(gè)城市建立了區(qū)域的閱讀節(jié)、閱讀月,開展了傳統(tǒng)文化講學(xué)、經(jīng)典誦讀、親子閱讀等主題閱讀活動(dòng);由多家出版社出版的50多種圖書入選中國(guó)出版政府獎(jiǎng)、中華優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)和國(guó)家有關(guān)部門推薦的中國(guó)好書。全民閱讀的倡導(dǎo),能夠讓我們的老百姓通過多讀書,讀好書,去獲得更多的幸福感和獲得感,從而增強(qiáng)文化自信,進(jìn)而達(dá)到全民悅讀?!吧倌陱?qiáng)、青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)?!比耖喿x更應(yīng)該從娃娃抓起,讓孩子們從小把古代經(jīng)典嵌在腦子里,薪火相傳,與時(shí)俱進(jìn),推陳出新。
(摘編自新華網(wǎng))
材料四:
陶淵明在《五柳先生傳》中曾寫到:“好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食。”陶淵明讀書時(shí)注意抓住重點(diǎn)、去繁就簡(jiǎn)和獨(dú)立思考。實(shí)際上,他追求的是讀書會(huì)意,著重領(lǐng)會(huì)書中深含的旨意,而不死摳?jìng)€(gè)別字句。
蘇軾在《又答王庠書》中就侄女婿王庠“問學(xué)”,介紹了他自己首創(chuàng)并實(shí)踐的一種讀書方法:“少年為學(xué)者,每一書,皆作數(shù)過盡之。書富如入海,百貨皆有,人之精力,不能兼收盡取,但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之?!彼J(rèn)為,每一本好書都需要好好讀它幾遍,日久天長(zhǎng),必有所獲。
在葉圣陶先生看來,以“整本的書”為教材,“就學(xué)生方面說,在某一時(shí)期專讀某一本書,心志可以專一,討究可以徹底。在中學(xué)階段內(nèi)雖然只能讀有限的幾本書,但是那幾本書是真正專心去讀的,這就養(yǎng)成了讀書的能力;憑這能力,就可以隨時(shí)隨地讀其他的書以及單篇短章。讀整部的書,不但可以練習(xí)精讀,同時(shí)又可以練習(xí)速讀。如此說來,改用整本的書作為教材,對(duì)于‘養(yǎng)成讀書習(xí)慣’,似乎切實(shí)有效得多”。
(摘編搜狐網(wǎng))
材料五:
二戰(zhàn)后,聯(lián)邦德國(guó)政府在制定重建家園計(jì)劃時(shí),仍留出專門資金用來推廣閱讀?!伴喿x是教育的基礎(chǔ)”這一理念已成為全德國(guó)的共識(shí)。德國(guó)人非常注重閱讀的娛樂功能,提倡快樂閱讀,他們用書激發(fā)孩子們的好奇心,培養(yǎng)閱讀的興趣,讓孩子更大限度地發(fā)揮主動(dòng)性,參與到閱讀活動(dòng)中來。德國(guó)人更喜歡紙質(zhì)圖書,認(rèn)為真正的閱讀源于書,而非實(shí)時(shí)消息。他們更愿意閱讀有價(jià)值的,即便是長(zhǎng)篇大論的文章,而不是閱讀那些無用的、八卦的、沒有任何營(yíng)養(yǎng)的花邊消息。德國(guó)平均每個(gè)家庭藏書近300冊(cè),人均藏書100多冊(cè)。他們認(rèn)為,“一個(gè)家庭沒有書籍,等于一間房子沒有窗戶”。
以色列這個(gè)國(guó)家雖然很小,但在創(chuàng)新方面一直走在世界前列。以色列平均幾千人就有一個(gè)公共圖書館。以色列有句老話:“人不能只靠面包活著?!币陨腥艘源思?lì)自己,養(yǎng)成了求知好學(xué)的習(xí)慣。猶太人堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神得到了豐厚的回報(bào),猶太民族不僅涌現(xiàn)出的科學(xué)家多,而且擁有億萬家財(cái)?shù)母毁Z巨商也居于世界各民族之前。在美國(guó),屈指可數(shù)的億萬富翁中,猶太人就占了一半之多。許多人把猶太民族稱為善于學(xué)習(xí),積極思考的民族。
(摘編自人民網(wǎng))
(1)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是
A.信息時(shí)代,大部分經(jīng)典暢銷書都已有其電子版本,但仍有讀者愿意購(gòu)買紙質(zhì)圖書,數(shù)字化閱讀方式并不能完全取代傳統(tǒng)閱讀方式。
B.中國(guó)政府歷來高度重視“全民閱讀”,多次倡導(dǎo),希望能夠讓全社會(huì)更重視讀書,讓人們獲得更多的幸福感,從而增強(qiáng)文化自信。
C.蘇軾認(rèn)為閱讀時(shí)不必追求所有的問題都弄懂,只就一個(gè)目標(biāo)或問題進(jìn)行探究,日積月累必有收獲,他還強(qiáng)調(diào)讀書應(yīng)注重獨(dú)立思考。
D.猶太人善于學(xué)習(xí),積極思考,養(yǎng)成了求知好學(xué)的習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)精神讓他們受益匪淺,美國(guó)億萬富翁中猶太人占多數(shù)與此不無關(guān)系。
(2)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是
A.各類書籍品種隨時(shí)代發(fā)展而日益豐富,雖然人們習(xí)慣于暢游互聯(lián)網(wǎng),但絕大多數(shù)人的閱讀方式還是以紙質(zhì)圖書為主。
B.不同年齡階段的人群對(duì)閱讀有不同的選擇,這與他們的人生閱歷和生活需求有關(guān),如00后的閱讀就與學(xué)業(yè)關(guān)系較緊密。
C.二戰(zhàn)后德國(guó)人注重閱讀在教育中的重要作用,倡導(dǎo)快樂閱讀。他們喜歡閱讀紙質(zhì)書籍,也喜歡閱讀各種不同類型的文章。
D.葉圣陶提倡的“整本書閱讀”既能練習(xí)精讀,又能練習(xí)速讀,所以他強(qiáng)調(diào)學(xué)生在中學(xué)時(shí)專心只讀幾本書就能養(yǎng)成讀書的能力。
(3)你覺得怎么樣才能達(dá)到“全民閱讀”?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。
發(fā)布:2024/11/20 20:30:1
組卷:16
引用:25
難度:0.6
解析
把好題分享給你的好友吧~~
商務(wù)合作
服務(wù)條款
走進(jìn)菁優(yōu)
幫助中心
兼職招聘
意見反饋
深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司
粵ICP備10006842號(hào)
公網(wǎng)安備44030502001846號(hào)
?2010-2024 jyeoo.com 版權(quán)所有
深圳市市場(chǎng)監(jiān)管
主體身份認(rèn)證
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司 | 應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:4.8.2 |
隱私協(xié)議
第三方SDK
用戶服務(wù)條款
廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營(yíng)許可證
出版物經(jīng)營(yíng)許可證
網(wǎng)站地圖
本網(wǎng)部分資源來源于會(huì)員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請(qǐng)立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個(gè)工作日內(nèi)改正