菁于教,優(yōu)于學(xué)
旗下產(chǎn)品
校本題庫
菁優(yōu)備課
開放平臺
菁優(yōu)測評
菁優(yōu)公式
小優(yōu)同學(xué)
菁優(yōu)App
數(shù)字備考
充值服務(wù)
試卷征集
申請校本題庫
智能組卷
錯題庫
五大核心功能
組卷功能
資源共享
在線作業(yè)
在線測評
試卷加工
游客模式
登錄
試題
試題
試卷
課件
試卷征集
加入會員
操作視頻
初中生物
小學(xué)
數(shù)學(xué)
語文
英語
奧數(shù)
科學(xué)
道德與法治
初中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語文
英語
道德與法治
歷史
科學(xué)
信息技術(shù)
高中
數(shù)學(xué)
物理
化學(xué)
生物
地理
語文
英語
政治
歷史
信息
通用
中職
數(shù)學(xué)
語文
英語
推薦
章節(jié)挑題
知識點挑題
智能挑題
收藏挑題
試卷中心
匯編專輯
細目表組卷
組卷圈
當(dāng)前位置:
2021年廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)中考生物一模試卷
>
試題詳情
圖為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實驗裝置。實驗所需的材料用具:生長狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳)、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩等。請回答:
(1)乙裝置小燒杯中應(yīng)加入的液體是
氫氧化鈉
氫氧化鈉
,目的是與甲裝置進行
對照
對照
。
(2)實驗前,應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜,目的是讓天竺葵消耗掉葉片中原有的
淀粉
淀粉
,以免影響實驗結(jié)果的可靠性。
(3)將甲、乙裝置在陽光下光照一段時間,然后從甲、乙裝置的天竺葵上,各取一片葉,經(jīng)處理后滴碘液,觀察葉色的變化。請你根據(jù)假設(shè)預(yù)測實驗結(jié)果:
A.若光合作用不需要二氧化碳,則實驗結(jié)果是
甲、乙裝置中的葉片都變藍
甲、乙裝置中的葉片都變藍
。
B.若光合作用需要二氧化碳,則實驗結(jié)果是
甲裝置中的葉片變藍,乙裝置中的葉片不變藍
甲裝置中的葉片變藍,乙裝置中的葉片不變藍
。
(4)光合作用能夠維持生物圈中
二氧化碳和氧氣(碳—氧)
二氧化碳和氧氣(碳—氧)
的相對平衡。由于煤、石油的大量燃燒,使大氣中的二氧化碳增加,導(dǎo)致溫室效應(yīng)。為緩解溫室效應(yīng),作為生物圈中的一員,你應(yīng)該做些什么(答一項即可)?
植樹造林、節(jié)約用電、節(jié)約紙張、使用太陽能等
植樹造林、節(jié)約用電、節(jié)約紙張、使用太陽能等
。
【考點】
探究光合作用的條件、場所、原料和產(chǎn)物
.
【答案】
氫氧化鈉;對照;淀粉;甲、乙裝置中的葉片都變藍;甲裝置中的葉片變藍,乙裝置中的葉片不變藍;二氧化碳和氧氣(碳—氧);植樹造林、節(jié)約用電、節(jié)約紙張、使用太陽能等
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
當(dāng)前模式為游客模式,
立即登錄
查看試卷全部內(nèi)容及下載
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59
組卷:73
引用:14
難度:0.1
相似題
1.
規(guī)范的實驗操作是科學(xué)探究成功的保證。下列實驗操作及其目的對應(yīng)正確的是( )
A.觀察草履蟲時從培養(yǎng)液底層吸一滴培養(yǎng)液是因為底層草履蟲多
B.觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)滴加碘液是為了檢驗玉米的胚乳含有淀粉
C.制作人體口腔上皮細胞臨時裝片時滴加清水是為了維持細胞的正常形態(tài)
D.探究綠葉在光下制造有機物時,將天竺葵放在暗處一晝夜是為了使植株內(nèi)的淀粉貯存在葉肉中
發(fā)布:2024/11/4 22:30:3
組卷:0
引用:10
難度:0.2
解析
2.
下列有關(guān)實驗設(shè)計和分析的描述中,不正確的是( ?。?img alt="菁優(yōu)網(wǎng)" src="https://img.jyeoo.net/quiz/images/svg/202305/338/33c37724.png" style="vertical-align:middle" />
A.甲圖中,檢查膝跳反射是否正常,可以初步檢查脊髓功能是否正常
B.乙圖中,探究光合作用需要二氧化碳時,主要的實驗變量是有無氫氧化鈉溶液
C.圖丙血管示意圖(箭頭表示血液流向),若b表示腎小球,則c血管里流的是動脈血
D.丁圖中,探究溫度影響酶的活性時,將唾液與淀粉溶液分別置于不同溫度條件下水浴,一段時間后,再將兩者混合后置于不同溫度下水浴
發(fā)布:2024/11/7 8:0:2
組卷:12
引用:0
難度:0.5
解析
3.
到19世紀(jì)末,經(jīng)幾代科學(xué)家對光合作用的不斷探索,得到結(jié)論:光合作用反應(yīng)物是H
2
O和CO
2
,產(chǎn)物是O
2
和有機物。為了探究產(chǎn)物O
2
中的O元素來源,科學(xué)興趣小組從元素守恒的角度進行了猜想。
猜想一:O
2
全部來源于CO
2
;
猜想二:O
2
全部來自于H
2
O;
猜想三:O
2
同時來源于兩者。
為了求證,他們查閱資料如下:
資料1:19世紀(jì)末,科學(xué)家普遍認為氣體之間更容易轉(zhuǎn)化,認為CO
2
在光的作用下被分解成CO和O
2
,所以O(shè)
2
來自于同為氣體的CO
2
。
資料2:1937年,英國化學(xué)家希爾通過實驗發(fā)現(xiàn):離體葉綠體在光照條件下使水分解,釋放出O
2
,并還原電子受體。
資料3:1939年,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了氧的同位素。美國科學(xué)家魯賓、卡門利用
18
O標(biāo)記的H
2
18
O和C
18
O
2
,分別培養(yǎng)小球藻,光照相同時間后,檢測甲、乙兩試管中產(chǎn)生的氧氣是否含
18
O,如圖所示。
根據(jù)所學(xué)知識,結(jié)合資料回答下列問題:
(1)資料2的實驗結(jié)論
(填“支持”或“不支持”)資料1的觀點;
(2)根據(jù)資料3的實驗結(jié)果,分析可得猜想
成立。
發(fā)布:2024/11/7 8:0:2
組卷:3
引用:0
難度:0.4
解析
把好題分享給你的好友吧~~
商務(wù)合作
服務(wù)條款
走進菁優(yōu)
幫助中心
兼職招聘
意見反饋
深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司
粵ICP備10006842號
公網(wǎng)安備44030502001846號
?2010-2024 jyeoo.com 版權(quán)所有
深圳市市場監(jiān)管
主體身份認證
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司 | 應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:4.8.2 |
隱私協(xié)議
第三方SDK
用戶服務(wù)條款
廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營許可證
出版物經(jīng)營許可證
網(wǎng)站地圖
本網(wǎng)部分資源來源于會員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個工作日內(nèi)改正