【健全人格】
六年級(jí)（2）班的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，以“踐行社會(huì)主義價(jià)值觀”展開了討論，請(qǐng)你參與其中。
活動(dòng)一：傳承美德
第一小組在第一單元學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)古人非常重視個(gè)人品行的修養(yǎng)，很多經(jīng)典格言傳承下來(lái)啟示后人：
①人必其自愛，而后人愛諸；人必其自敬也，而后人敬諸。--楊雄
②君子和而不同。--《論語(yǔ)?子路》
③吾日三醒吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？--曾子
以上格言與我們課文中學(xué)習(xí)的“自尊”“包容”“反思”這些健全的人格要求是一致的。請(qǐng)將序號(hào)填在表格相應(yīng)位置。
活動(dòng)二：研究發(fā)現(xiàn)
第二小組同學(xué)在第一單元的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生要完善的健全人格和“社會(huì)主義價(jià)值觀”個(gè)人層面的其中的
友善
友善
對(duì)應(yīng)。（填寫最準(zhǔn)確的一個(gè)）
活動(dòng)三：學(xué)以致用
4月22日天氣：晴
今天的英語(yǔ)課輪到我和同桌李健進(jìn)行課前演講。我太緊張了，把幻燈片放得一會(huì)兒快一會(huì)兒慢，李健發(fā)言于巴巴的，還時(shí)不時(shí)忘詞。最后，我們的演講只得了一個(gè)“合格”。下課后李健問(wèn)我：“你是怎么回事!”我聽了一下子就火了，怒氣沖沖地對(duì)他大聲說(shuō)：“我怎么知道？你看看你，演講詞都沒(méi)背熟，還好意思說(shuō)我你要是發(fā)言好一點(diǎn)，我們也不至于只得個(gè)合格’!”說(shuō)完我就跑出了教室。直到放學(xué)，我倆都沒(méi)說(shuō)一句話，該怎么辦呢？
第三小組成員閱讀同學(xué)日記后，討論如何運(yùn)用學(xué)過(guò)的反思方法幫助日記中的“我”及時(shí)反思，消除和李健的矛盾，請(qǐng)你一起來(lái)討論，寫出你推薦給同學(xué)的反思方法。（請(qǐng)至少寫四條方法）
