1．美國的對(duì)外政策與擴(kuò)張
材料一：擴(kuò)張是貫穿整個(gè)美國對(duì)外政策史的主線，也是理解美國外交政策發(fā)展的關(guān)鍵……在一定意義上，美國是英國商業(yè)資本擴(kuò)張的產(chǎn)物，從西歐到北美大陸的第一艘船帶去商業(yè)精神、擴(kuò)張意識(shí)，以及與資本主義相聯(lián)系的價(jià)值觀。
美國獨(dú)立后自然把這些繼承了下來，而美國本身的發(fā)展也同擴(kuò)張有密切的聯(lián)系。獨(dú)立后的美國通過購買、戰(zhàn)爭威脅、奪取等方式擴(kuò)大領(lǐng)土，到19世紀(jì)中葉，其領(lǐng)土從大西洋沿岸擴(kuò)展到太平洋沿岸。
美國一向認(rèn)為它的國家政策，無論是說的，還是做的，都是“符合”其他國家利益的。根據(jù)這種假設(shè)美國又認(rèn)為，它在國際事務(wù)中享有一種特別的權(quán)利。這種民族優(yōu)越感和自滿意識(shí)一旦發(fā)展到極端便表現(xiàn)為頤指氣使，把自我價(jià)值觀強(qiáng)加給別人，并設(shè)法去駕馭別人。
材料二：美國對(duì)外政策的演變歷程

時(shí)期	階段
1775-1897	美洲擴(kuò)張時(shí)期
1898-1945	海外擴(kuò)張時(shí)期
1946-1991	全球稱霸時(shí)期

——摘編自楊生茂《美國外交政策史三論》等（1）依據(jù)材料一，概述美國的對(duì)外政策。
（2）依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，說明美國在“海外擴(kuò)張時(shí)期”和“全球稱霸時(shí)期”的擴(kuò)張政策和活動(dòng)。

2．[文化外交與美國霸權(quán)]
材料一：在美國的全球戰(zhàn)略中，拉丁美洲占有重要地位，它歷來被看作是美國的后院，是美國推行外交政策的試驗(yàn)田。美國參加二戰(zhàn)后，為了更有效地抵制納粹在拉美的宣傳活動(dòng)，服務(wù)戰(zhàn)爭的目的，成立了“美洲國家事務(wù)協(xié)調(diào)辦公室”，協(xié)同其他政府和私人團(tuán)體進(jìn)行在拉美國家的文化宣傳活動(dòng)。利用廣播、出版印刷和電影等宣傳媒介向拉美國家進(jìn)行大規(guī)模的宣傳活動(dòng)，對(duì)納粹的宣傳活動(dòng)予以反擊。讓美國在拉美人民心目中變成一個(gè)樂善好施、崇尚自由的國度，達(dá)到建立一個(gè)以美國為中心的西半球的目的。美國對(duì)拉美的文化外交促進(jìn)了美國人民和拉美人民的相互理解，鞏固了美國在拉丁美洲的領(lǐng)導(dǎo)地位，促進(jìn)了美國文化外交手段中文化宣傳政策和文化交流政策的結(jié)合。
——摘編自鄭欣然《二戰(zhàn)時(shí)期美國對(duì)拉丁美洲的文化外交》材料二：在拉丁美洲地區(qū)，美國學(xué)校起步比較早，影響深遠(yuǎn)。美國學(xué)校是美國全球布局的一支“隱性”力量，服務(wù)于美國的國家利益，有助于美國了解拉美國家的歷史文化，維護(hù)全球霸權(quán)。這些美國學(xué)校早期主要是由美國的教會(huì)組織、在拉美的美國商業(yè)企業(yè)或社會(huì)團(tuán)體等創(chuàng)建。一個(gè)目的是為暫時(shí)居住在拉丁美洲的美國青少年兒童提供一個(gè)與美國國內(nèi)教育水平相匹敵的教育項(xiàng)目。另一個(gè)目標(biāo)是使拉丁美洲學(xué)生能夠在自己的國家繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，同時(shí)要求其掌握的英語知識(shí)和使用英語的能力達(dá)到在美國上大學(xué)或生活所需的雙語能力。拉丁美洲的美國學(xué)校一方面讓更多的拉美學(xué)生有機(jī)會(huì)接受了美國式教育；另一方面加快了美國文化與拉美文化的融合，使美國的思想意識(shí)和價(jià)值觀在拉美地區(qū)產(chǎn)生了巨大吸引力。
——摘編自王金蘭《二戰(zhàn)后美國在拉美開辦美國學(xué)校的背景及特點(diǎn)分析》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括二戰(zhàn)時(shí)期美國對(duì)拉美的文化外交政策的特點(diǎn)。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明二戰(zhàn)前后美國在拉美展開文化外交特別是推廣美式教育的主要目的和深刻影響。

3．【美國的擴(kuò)張與新“西方”】
材料一 1803年，為了給歐洲的軍事行動(dòng)籌款，拿破侖向美國提出以1500萬美元的價(jià)格出售整個(gè)路易斯安那領(lǐng)地。詹姆斯?門羅和利文斯頓大使當(dāng)機(jī)立斷，從拿破侖手中買下了整個(gè)路易斯安那，使美國的面積擴(kuò)大了一倍多。1845年，美國總統(tǒng)泰勒批準(zhǔn)兼并得克薩斯；1846年，美國總統(tǒng)波爾克將北緯49度以南的俄勒岡地區(qū)并入美國；1848年，他又通過美墨戰(zhàn)爭獲得了墨西哥的加利福尼亞和新墨西哥兩省（包括今天的加利福尼亞、猶他、內(nèi)華達(dá)，以及科羅拉多州的一部分）。

——摘編自（美）加里?納什等《美國人民：創(chuàng)建一個(gè)國家和一種社會(huì)》上卷材料二 自18世紀(jì)末期以來，美國人在界定自身文化身份時(shí)將歐洲視為美國的對(duì)立面和文化“他者”，信奉的是“美國例外”論；在思考美國的地緣政治特性時(shí)，把歐洲視為威脅，奉行的是遠(yuǎn)離歐洲紛爭和排斥歐洲影響的大陸主義。兩次世界大戰(zhàn)后，美國通過發(fā)明和傳播“西方文明”與“大西洋共同體”話語，原本相互隔離和對(duì)立的北美與西歐被置于同一個(gè)地理和文化空間中，擁有共同的利益、文化遺產(chǎn)和價(jià)值觀，新的美歐關(guān)系和對(duì)歐政策被合法化，作為文化、意識(shí)形態(tài)和安全共同體的大西洋聯(lián)盟得以建立，一個(gè)新“西方”被構(gòu)建出來。
——摘編自王立新《美國國家身份的重塑與“西方”的形成》（1）根據(jù)材料一，簡述1900年前美國擴(kuò)張的概況，并結(jié)合所學(xué)分析原因。
（2）根據(jù)材料二，指出新“西方”的實(shí)質(zhì)，并結(jié)合所學(xué)加以說明。