閱讀下面的文字，完成各題。
張桂梅
1.名字的波折      回憶是一種重逢。
      我們就用長(zhǎng)焦距鏡頭去追尋你的背影，與你生命的起點(diǎn)和軌跡相逢吧。
      你的出生地在牡丹江市郊一個(gè)美麗的屯子里。在那片遼闊的平原上，到處盛開著野玫瑰，花的芳香彌漫在黑土地上。祖先稱此地為“赤玫火籠”，大意是野玫瑰花開得像火一樣艷麗和旺盛。
      你并非生來(lái)就卓爾不群，更沒(méi)有顯赫的家庭背景和書香的遺傳基因。你出生在一個(gè)農(nóng)耕世家，四個(gè)姐姐你一口米湯、我一口包谷餅地喂你，你竟然頑強(qiáng)地活了下來(lái)。你那時(shí)細(xì)細(xì)的脖子，大大的腦袋，整天噘著小嘴巴，活脫脫一個(gè)“小蘿卜頭”。
      該起個(gè)名字報(bào)戶口了。爸爸在院子里望著田野上盛開的玫瑰說(shuō)：“就叫玫瑰吧?！苯憬闳?bào)戶口，管戶籍的同志竟不會(huì)寫“玫瑰”兩個(gè)字，便說(shuō)：“改叫‘桂梅’行不？這兩個(gè)字我會(huì)寫。”
2.死而復(fù)生
      昏迷11天后，你睜開眼睛，喊出口的第一聲就是“疼”。一個(gè)月后，生命的活力才逐漸恢復(fù)。你想下床走走，當(dāng)姐姐把你扶下床時(shí)，你的腿不聽使喚，軟軟的，站不起來(lái)。你又躺回床上，心生怨恨和恐懼，聲嘶力竭地問(wèn)爸爸：“為什么要救我這個(gè)廢人啊？”
      原來(lái)腰部穿刺的那個(gè)針眼不僅發(fā)炎，還生了蛆，難怪你總覺(jué)得腰部又疼又癢。醫(yī)生看后說(shuō)：“得把蛆挑出來(lái)。忍耐一下吧，聽說(shuō)你還是一個(gè)小江姐呢！”醫(yī)生的這種激勵(lì)還真管用，在往外挑蛆和清洗上藥的過(guò)程中，你沒(méi)哼一聲。
      這場(chǎng)大病，使你開始思索你的一生該怎么度過(guò)，你開始有了自己的觀點(diǎn)：不能全依賴別人。同學(xué)們來(lái)家看你，你們笑作一團(tuán)，唱作一團(tuán)。他們走后，你便下地鍛煉走路。第一次下炕，你倒在地上，爬不起來(lái)，等爸爸回來(lái)才把你抱回炕上……
3.老師的責(zé)任      你的責(zé)任心是從一位美麗女老師身上學(xué)到的。
      有一次學(xué)校組織夏游，大家正吃著東西，忽然聽到一聲尖叫，一條蛇鉆進(jìn)了一個(gè)女同學(xué)的褲腿里。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只見這位美麗的老師，伸手就把蛇拽了出來(lái)，用力甩出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。蛇甩出去了，她卻被嚇昏了過(guò)去。幾位男老師把她背下了山，送進(jìn)了醫(yī)院。
      你想，一個(gè)美麗的柔弱的老師，她怕蛇，但為了她的學(xué)生，竟然表現(xiàn)出如此的勇敢精神，這與母愛(ài)有什么區(qū)別？她是父母的掌上明珠，平時(shí)膽小如鼠，看見毛毛蟲都會(huì)被嚇暈。在醫(yī)院，有人問(wèn)她為什么會(huì)這么做，她只是淡淡地說(shuō)：“這是老師的責(zé)任?！?br />      一個(gè)人一生會(huì)學(xué)懂很多詞語(yǔ)，“責(zé)任”二字，在那時(shí)候便播入你的心田。
4.死神又來(lái)敲門
      1997年12月八，你腹痛難忍，去醫(yī)院復(fù)查，被告知腫瘤復(fù)發(fā)。診斷書也是一份死亡通知書。你忽然覺(jué)得活著好累好累。你不是超人，不是偉人，你只是一個(gè)平凡的孤獨(dú)的女人。你在這個(gè)世界上已無(wú)牽掛，你不想再堅(jiān)持了。
      你回到家從包里找出一個(gè)本子，摸出筆，開始瘋狂地書寫。從幼年、少年、青年，到遇到丈夫，到擁有的那些幸福日子，到丈夫丟下你讓你孤獨(dú)地生活，到你全身心地對(duì)學(xué)生的付出，到華坪縣委縣政府領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的關(guān)心。你邊哭邊寫，像在寫一篇無(wú)限長(zhǎng)的遺書?？蘖艘煌砩?，寫了一晚上，迎著旭日，身心俱疲的你終于放松了下來(lái)。
      你“審判”了自己！
      你的思緒回歸現(xiàn)實(shí)：你學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)剛有起色，難道你就要離開他們嗎？你舍不得那些來(lái)自貧困山區(qū)、與你朝夕相處并有了超越血緣之情的孩子們。那些可愛(ài)的孩子們?nèi)绻荒芸汲鋈?，她們只能重返大山，重?fù)她們父輩的宿命。你要用自己生命最后的燭光，照亮他們精彩的明天。
      你要盡全力抗拒死神對(duì)你的綁架。
5.你的“特效藥”      你是華坪縣中醫(yī)院最不守規(guī)則的病人。如果有課，你拔下針頭就跑回學(xué)校；沒(méi)有課時(shí)，你才回醫(yī)院打針。這樣跑來(lái)跑去，控制不住腫瘤的生長(zhǎng)。為了不浪費(fèi)國(guó)家的錢，你干脆放棄了治療。
      你的學(xué)生們哭了。孩子們說(shuō)：“是我們把老師累病的！聽老師講第一節(jié)課時(shí)，老師是那么年輕，可現(xiàn)在變成這個(gè)樣子了……”你說(shuō)：“同學(xué)們，老師不會(huì)死的，也決不會(huì)離開你們，請(qǐng)相信老師?！?br />      可愛(ài)的孩子們喚回了你的信心，她們是你的“特效藥”。你決心在有生之年，加倍地愛(ài)護(hù)他們。放假不回家的學(xué)生沒(méi)有水喝，你便自己掏錢去附近的一家飯店買開水。一暖水瓶收1元錢。當(dāng)飯店的老板知道你每天買水是給學(xué)生喝，就降到5角錢一瓶，最后干脆不收錢了。
      學(xué)習(xí)方面，你從不看重分?jǐn)?shù)多少，只要她們盡力學(xué)就行。課間放音樂(lè)，講課前唱一首歌，提倡講普通話，讓她們多讀多寫，引導(dǎo)她們帶著感情放聲朗讀，把自己的情感糅進(jìn)課文描繪的畫面之中。
      一個(gè)苗族學(xué)生，看起書來(lái)廢寢忘食，你就盯著她吃飯，盯著她喝水，盯著她睡覺(jué)，勸她：“孩子，要科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，失去了健康就什么也學(xué)不成了。
“老師，有你做榜樣，我精力充沛得很。”
      考試結(jié)束，全縣1000多名考生，她考了第二名。
      你身帶疾病站在講臺(tái)上，成為學(xué)生們崇拜的“旗幟”，你的每一堂課，都是學(xué)生們勵(lì)志的軍號(hào)聲。（摘編自李延國(guó)、王秀麗的報(bào)告文學(xué)《張桂梅》）
（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是

D

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A.文章用詞講究，開篇先用“重逢”，然后用“相逢”，一詞之差，是因?yàn)獒槍?duì)的對(duì)象不同?！爸胤辍钡膶?duì)象是作者，“相逢”的對(duì)象是張桂梅。
B.張桂梅雖然沒(méi)有顯赫的家庭背景，但依舊被父親寄予厚望，賦予她象征旺盛的“玫瑰”之名，可惜最后被管戶籍的同志改成了“桂梅”。
C.文章取材注重典型性，不僅有典型事例，也有典型細(xì)節(jié)，后者如張桂梅自費(fèi)給學(xué)生們買水喝，同時(shí)還通過(guò)飯店老板反襯了張桂梅的奉獻(xiàn)。
D.作者手執(zhí)“攝像機(jī)”帶著讀者穿越時(shí)空，見證了張桂梅的生活中親人、老師以及困苦、疾病如何一步步造就了她的人生觀和價(jià)值觀。
（2）關(guān)于文中第四節(jié)“死神又來(lái)敲門”的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

A

A

A.張桂梅忍受著病痛之苦，接受了種種磨難，她也曾孤獨(dú)軟弱想要放棄，最終她通過(guò)“審判”自己走出困境，這都是文學(xué)性的體現(xiàn)。
B.張桂梅是時(shí)代楷模，而在作者筆下，她首先是個(gè)普通人，有笑有淚、有愛(ài)有恨，刻畫沒(méi)有拔高沒(méi)有夸張，這體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)的真實(shí)性。
C.這部分生動(dòng)刻畫了一個(gè)鮮活而豐滿的張桂梅形象，凸顯了她思想感情的升華，這奠定了她跨越生死、以生命辦學(xué)的思想基礎(chǔ)。
D.“要盡全力抗拒死神對(duì)你的綁架”一句表現(xiàn)了張桂梅的斗志，這與后文“老師不會(huì)死的，也決不會(huì)離開你們”形成了巧妙的呼應(yīng)。
（3）“桂兮梅兮，國(guó)之芬芳?！边@是作者為《張桂梅》這部報(bào)告文學(xué)寫的題記，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容賞析其妙處。
（4）這篇報(bào)告文學(xué)具有濃厚的抒情色彩，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析作者是如何做到的。