菁于教,優(yōu)于學
旗下產品
校本題庫
菁優(yōu)備課
開放平臺
菁優(yōu)測評
菁優(yōu)公式
小優(yōu)同學
菁優(yōu)App
數字備考
充值服務
試卷征集
申請校本題庫
智能組卷
錯題庫
五大核心功能
組卷功能
資源共享
在線作業(yè)
在線測評
試卷加工
游客模式
登錄
試題
試題
試卷
課件
試卷征集
加入會員
操作視頻
高中語文
小學
數學
語文
英語
奧數
科學
道德與法治
初中
數學
物理
化學
生物
地理
語文
英語
道德與法治
歷史
科學
信息技術
高中
數學
物理
化學
生物
地理
語文
英語
政治
歷史
信息
通用
中職
數學
語文
英語
推薦
章節(jié)挑題
知識點挑題
智能挑題
收藏挑題
試卷中心
匯編專輯
細目表組卷
組卷圈
當前位置:
2022-2023學年貴州省貴陽市南圖學府教育信息科技有限公司高二(上)期中語文試卷
>
試題詳情
閱讀下面的文字,完成各題。
宋朝是一個重視傳統(tǒng)文化的朝代,每一個節(jié)日都被宋人發(fā)揮到極致。清明節(jié)是當時一個非常重要的節(jié)日。人們掃墓、頒新火、踏青、蕩秋千、蹴鞠、斗雞、放風箏,各種民俗活動內容豐富、形式多樣,寄托了人們美好的愿望。
宋朝的清明節(jié)的最大亮點應該是蹴鞠?!端疂G傳》中寫高俅球技高超,因陪侍宋徽宗踢球,被提拔當了殿前都指揮使。詩圣杜甫《清明》詩中說,“十年蹴鞠將雛遠,萬里秋千習俗同”。詩人陸游《感舊四首》詩中有“路入梁州似掌平,秋千蹴鞠趁清明”的詩句。這說明從唐朝到宋朝清明節(jié)都有踢球娛樂的習俗。
蹴鞠在宋代獲得了極大的發(fā)展。上層踢球已經是成為時尚,上海博物館藏一幅《宋太祖蹴鞠圖》,描繪的就是當時皇帝和大臣在踢球的情景。宋代社會上還有了專門靠踢球技藝維持生活的足球藝人。宋代的足球有用球門的對抗性比賽和不用球門的“白打”,但書上講的大多都是白打踢法。所謂“腳頭十萬踢,解數百千般”,就是指踢球花樣動作和由幾個花樣組成的成套動作,指用頭、肩、背、胸、膝、腿、腳等一套完整的踢技,使“球終日不墜”。由此看來,宋代的足球,由射門比準向靈巧和控制球技術方面發(fā)展。為了維護自身利益和發(fā)揚互助精神,宋代的踢球愛好者還組織了自己的團體,叫做“齊云社”,又稱“圓社”?!端疂G傳》中寫到宋徽宗也是“齊云社”的成員。這是專門的蹴鞠組織,專事負責蹴鞠活動的比賽組織和宣傳推廣。
宋代清明節(jié)還有一個習俗,就是市民攜帶炊餅出游踏青。宋代民間,習慣把無餡的食品稱為餅,用火烤的叫燒餅,蒸的叫蒸餅,面條叫湯餅,油炸的叫油餅。宋仁宗趙禎做皇帝之后,因為宋仁宗的名字叫趙禎,而蒸餅的“蒸”字和趙禎的“禎”字發(fā)音相似,那時說話寫字都講究避皇帝或長輩的名諱,所以,蒸餅就改稱為“炊餅”。在當時的汴梁城里,炊餅是一種大眾食品,大街小巷都有賣炊餅的。宋朝把有餡的食品叫做饅頭?!端疂G傳》中武大郎每天早起,挑起做好的一擔炊餅出門叫賣。武松離家出行前,曾經交待哥哥武大說:你少在外面,早點回家;原先做炊餅十扇籠,以后只要做五扇籠。扇籠就是蒸籠,可以斷定,大郎炊餅是蒸出來,而非烤制的燒餅。宋代炊餅是今天的饅頭,絕非燒餅,而饅頭卻是今天的包子或有餡的點心。
宋朝太學與國子監(jiān)食堂例行加餐,春秋兩季加炊餅,冬天供應太學饅頭。宋人筆記言,炊餅深受汴梁城民眾喜愛,成為主食。年年清明節(jié),市民攜帶棗粥、鴨蛋和炊餅,出游踏青。黃庭堅在寬慰病中朋友的書簡中說:“病者想漸蘇醒能食矣。家園炊餅漫佳,不知堪否?”詩人楊萬里題作《食蒸餅作》:“何家籠餅須十字,蕭家炊餅須四破,老夫饑來不可那,只要鶻侖吞一個?!?br /> 讀《水滸傳》我們可探尋出宋朝清明節(jié)的習俗,除了傳統(tǒng)的祭祀祖先外,更多的是縱情取樂,宋朝的節(jié)日已經走下了宗教的圣堂,成為老百姓外出娛樂的載體。而通過畫家張擇端的《清明上河圖》,我們可以看到,宋朝商品經濟迅猛發(fā)展,市井生活恬靜和諧,宋朝清明節(jié)豐富多彩的民俗展示了宋朝的繁榮富足和人民的幸福生活。
(摘編自劉傳錄《從<水滸>中探秘宋朝清明節(jié)的習俗》)
(1)下列關于蹴鞠的理解,不正確的一項是
C
C
A.蹴鞠是宋朝清明節(jié)習俗的一大亮點,在當時,這種活動是上層社會的時尚運動,并有了專門的足球藝人,他們靠踢球來維持生計。
B.杜甫《清明》詩和陸游《感舊四首》詩,說明唐宋兩代都有在清明節(jié)踢球和蕩秋千的習俗,而且這兩種習俗在唐朝就較為常見。
C.宋代蹴鞠的“白打”踢法,是調動身體多個部位來完成的一套花樣動作,使“球終日不墜”,兼顧射門的精準性和控球的靈巧性。
D.“齊云社”是宋代由蹴鞠愛好者成立的民間組織,旨在維護其切身的利益,促進團結互助,同時也負責組織、宣傳推廣蹴鞠活動。
(2)下列理解和分析,不符合原文意思的一項是
D
D
A.宋代常把無餡的食品稱作餅,餅的品種繁多,可火烤可蒸煮可油炸,其中炊餅由蒸餅改名而來,是為了避宋仁宗的名諱。
B.宋朝市民常攜帶炊餅出游踏青,汴梁城從事炊餅生意的商販很多,宋人筆記和黃庭堅的書簡都說明炊餅深受民眾喜愛。
C.饅頭在宋朝指的是有餡的食品,和今天我們吃的饅頭有所不同。當時的宋朝太學食堂有例行加餐,冬季供應的就是饅頭。
D.《水滸傳》中武氏兄弟關于賣餅的對話,楊萬里《食蒸餅作》的詩題和內容,說明燒餅和蒸餅是當時較常見的兩種食品。
(3)根據原文內容,下列理解和分析不正確的一項是
D
D
A.清明節(jié)作為宋朝的重要節(jié)日,被宋人發(fā)揮到極致,人們通過掃墓等形式祭祀祖先,還開展豐富多樣的民俗活動,寄托美好的愿望。
B.在清明節(jié),宋朝人舉行蕩秋千、蹴鞠、斗雞、放風箏等活動,說明宋朝的節(jié)日已成為百姓娛樂的載體,而淡化了傳統(tǒng)的宗教色彩。
C.蹴鞠在宋代發(fā)展極快,不僅表現在上層流行,皇帝親自參與,專業(yè)蹴鞠藝人出現,還表現在成立了專事蹴鞠活動的組織--“圓社”。
D.《水滸傳》中有關蹴鞠與炊餅的描寫,張擇端《清明上河圖》中描繪的圖景,展示了宋朝市井生活繁榮、民眾安居樂業(yè)的太平盛況。
【考點】
論文
;
分析概括作者觀點態(tài)度
;
篩選信息,歸納要點
.
【答案】
C;D;D
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權屬菁優(yōu)網所有,未經書面同意,不得復制發(fā)布。
當前模式為游客模式,
立即登錄
查看試卷全部內容及下載
發(fā)布:2024/9/20 0:0:11
組卷:9
難度:0.8
相似題
1.
閱讀下面的文章,完成各題。
這次停課不停學,讓網絡教育提前全面實現,許多學校都通過QQ、企業(yè)微信等軟件進行遠程授課。網絡素養(yǎng)已成為數字時代的基礎素養(yǎng),我們應該充分認識到培養(yǎng)未成年人網絡素養(yǎng)的意義。將未成年人與互聯(lián)網割裂開來,顯然與時代發(fā)展趨勢相悖,既不可取也很難實現。
很多國外研究顯示,互聯(lián)網和社交媒體有助于學生獲取知識、拓展技能、為未來步入社會做好準備。所以,有必要引導全社會認識互聯(lián)網社會的時代特征,打造并推廣符合未成年人人生發(fā)展和社會化需要的網絡素養(yǎng)教育體系。
這次停課不停學的“實驗”,暴露了我們大中小學師生網絡素養(yǎng)的一些不足。在現有的課程體系之下,網絡素養(yǎng)相關的教育內容尚未被全面、合理、科學地納入普及性義務教育的各個階段。無論是課程內容和課時數量,還是師資隊伍和教學水平都遠遠無法滿足需要。由此,形成了兩個完全脫節(jié)的世界:一邊是孩子們在網絡中自然生長,在缺少成年人引導的情況下建立起自己的秘密花園;另一邊是一些家庭和學校視網絡為洪水猛獸,只關心學生的核心科目成績,對他們在網絡中的言行毫無所知。
未成年人網絡知識和技能的習得,很大一部分是由同學、朋友等“非正規(guī)”教育渠道完成的,這導致一些青少年網絡素養(yǎng)存在明顯的短板,也由此產生過度沉迷、網絡暴力等社會隱患。因此,有必要將網絡素養(yǎng)納入普及性義務教育基礎課程,系統(tǒng)規(guī)劃與組織,通過自主閱讀、活動研討等靈活而深入的方式,培養(yǎng)青少年養(yǎng)成健康的上網習慣。
同時,家庭應承擔起未成年人網絡素養(yǎng)教育的責任。父母的網絡素養(yǎng)對未成年人有言傳身教的作用,與孩子的及時溝通也能避免前文所說的“脫節(jié)”問題。中國社會科學院社會學研究所的一項調研發(fā)現,親子關系越好的家庭,孩子的網絡認知能力、技術能力和創(chuàng)造能力越強。不過,調研中的父母雖大多認同互聯(lián)網對孩子有幫助,但是自己并不知道如何引導孩子。因此,網絡素養(yǎng)教育體系應當將家庭納入其中,首先讓父母懂網,也懂得如何在網絡問題上與孩子建立開放友好的溝通。
網絡平臺和互聯(lián)網企業(yè)也應該通過“科技向善”,善于利用新技術為未成年人打造健康友好的網絡環(huán)境,承擔相應的社會責任,比如上線產品的青少年版,建立防沉迷機制等。事實證明,互聯(lián)網企業(yè)在未成年人網絡素養(yǎng)教育方面大有可為。比如,騰訊公司正在嘗試建立的未成年人健康上網保護體系,就針對網絡游戲構建事前設置、事中管理和事后服務體系,有效降低未成年人用戶的游戲時長。與此同時,通過線上線下的不同方式,為家庭提供網絡教育輔導,搭建親子溝通的橋梁,為大中小學校提供課程和師資培訓。網秦公司支持的“少年派”項目在農村地區(qū)推廣網絡教育,讓孩子們學習使用iPad,為培養(yǎng)農村孩子的網絡素養(yǎng)探索了經驗。
對未知世界的好奇,是未成年人的特點,也是教育的源頭。避免未成年人沉迷游戲,引導他們利用網絡好學、樂學,需要教育的智慧。建立由政府牽頭,家、校、企三方聯(lián)動的網絡素養(yǎng)教育體系,不僅是提升未成年人網絡素養(yǎng)的有效行動,也是為網絡時代的未來奠定堅實基礎。
(摘編自朱永新《如何將沉迷網絡化為樂學之力》)
(1)下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是
A.如果沒有這次停課不停學,我們不會認識到網絡素養(yǎng)在當代教育發(fā)展中的重要性。
B.為了讓未成年人健康成長,完全可以割裂其與互聯(lián)網的關系,但這有違時代趨勢。
C.廣大師生網絡素養(yǎng)不足會導致未成年人和學校、家庭對互聯(lián)網的認識完全脫節(jié)。
D.騰訊公司通過“科技向善”,建立了防沉迷機制,并在農村地區(qū)推廣網絡教育。
(2)下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是
A.文章圍繞網絡素養(yǎng)這一核心,層層推進,論述了如何將沉迷網絡化為樂學之力的途徑。
B.文章思路清晰,從學校、家庭、政府三個層面系統(tǒng)論述提升未成年人網絡素養(yǎng)的策略。
C.文中秘密花園和洪水猛獸的比喻說明了未成年人和家庭學校在網絡認識上的隔閡。
D.文章提出的很多結論都基于已有的各種研究,或國外相關研究成果或權威機構結論。
(3)根據原文內容,下列說法不正確的一項是
A.在當前社會中存在著對互聯(lián)網時代特點以及未成年人網絡教育認識不夠深入的問題。
B.學校在網絡素養(yǎng)教育體系中主要是把網絡素養(yǎng)全面、科學、合理地納入普及性課程。
C.家庭在網絡素養(yǎng)教育體系中主要是父母要懂網并對未成年人能起到言傳身教的作用。
D.網絡平臺在未成年人網絡素養(yǎng)培育上空間有限,但仍可利用科技營造良好網絡環(huán)境。
發(fā)布:2024/11/10 8:0:1
組卷:4
引用:1
難度:0.6
解析
2.
閱讀下面的文字,完成各題。
這次停課不停學,讓網絡教育提前全面實現,許多學校開展了網絡授課。網絡素養(yǎng)已成為數字時代的基礎素養(yǎng),我們應該充分認識到培養(yǎng)未成年人網絡素養(yǎng)的意義。將未成年人與互聯(lián)網割裂開來,顯然與時代發(fā)展趨勢相悖,既不可取也很難實現。
國內外很多研究顯示,互聯(lián)網和社交媒體有助于學生獲取知識、拓展技能、為未來步入社會做好準備。所以,有必要引導全社會認識互聯(lián)網社會的時代特征,打造并推廣符合未成年人人生發(fā)展和社會化需要的網絡素養(yǎng)教育體系。
這次停課不停學的“實驗”,暴露了我們大中小學師生網絡素養(yǎng)的一些不足。在現有的課程體系之下,無論是課程內容和課時數量,還是師資隊伍和教學水平都遠遠無法滿足需要。由此,形成了兩個完全脫節(jié)的世界:一邊是孩子們在網絡中自然生長,在缺少成年人引導的情況下建立起自己的秘密花園;另一邊是一些家庭和學校視網絡為洪水猛獸,只關心學生的核心科目成績,對他們在網絡中的言行毫無所知。
未成年人網絡知識和技能的習得,很大一部分是由同學、朋友等“非正規(guī)”教育渠道完成的,這導致一些青少年網絡素養(yǎng)存在明顯的短板,也由此產生過度沉迷、網絡暴力等社會隱患。
同時,家庭應承擔起未成年人網絡素養(yǎng)教育的責任。父母的網絡素養(yǎng)對未成年人有言傳身教的作用,與孩子的及時溝通也能避免前文所說的“脫節(jié)”問題。中國社會科學院社會學研究所的一項調研發(fā)現,調研中的父母雖大多認同互聯(lián)網對孩子有幫助,但是自己并不知道如何引導孩子。因此,網絡素養(yǎng)教育體系應當將家庭納入其中,首先讓父母懂網,也懂得如何在網絡問題上與孩子建立開放友好的溝通。
網絡平臺和互聯(lián)網企業(yè)也應該通過“科技向善”,善于利用新技術為未成年人打造健康友好的網絡環(huán)境,承擔相應的社會責任,比如上線產品的青少年版,建立防沉迷機制等?;ヂ?lián)網企業(yè)在未成年人網絡素養(yǎng)教育方面大有可為。比如,騰訊公司正在嘗試建立的未成年人健康上網保護體系,就針對網絡用戶的游戲時長。與此同時,通過線上線下的不同方式,為家庭提供網絡教育輔導,搭建親子溝通的橋梁,為大中小學校提供課程和師資培訓。網秦公司支持的“少年派”項目在農村地區(qū)推廣網絡教育,讓孩子們學習使用iPad,為培養(yǎng)農村孩子的網絡素養(yǎng)探索了經驗。
對未知世界的好奇,是未成年人的特點,也是教育的源頭。建立由政府牽頭,家、校、企三方聯(lián)動的網絡素養(yǎng)教育體系,不僅是提升未成年人網絡素養(yǎng)的有效行動,也是為網絡時代的未來奠定堅實基礎。
(摘編自朱永新《如何將沉迷網絡化為樂學之力》)
(1)下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是
A.如果沒有這次停課不停學,我們不會認識到網絡素養(yǎng)在當代教育發(fā)展中的重要性。
B.為了讓未成年人健康成長,完全可以割裂其與互聯(lián)網的關系,但這有違時代趨勢。
C.騰訊公司通過“科技向善”,建立了防沉迷機制,并在農村地區(qū)推廣網絡教育。
D.廣大師生網絡素養(yǎng)不足會導致未成年人和學校、家庭對互聯(lián)網的認識完全脫節(jié)。
(2)下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是
A.文章緊緊圍繞網絡素養(yǎng)這一核心,層層推進,論述了如何將沉迷網絡化為樂學之力的途徑。
B.文中秘密花園和洪水猛獸的比喻生動說明了未成年人和家庭學校在網絡認識上的隔閡。
C.文章思路清晰,從學校、家庭、政府三個層面系統(tǒng)論述了提升未成年人網絡素養(yǎng)的策略。
D.文章提出的很多結論都基于已有的各種研究,或是國外相關研究成果或是權威機構結論。
(3)根據原文內容,下列說法不正確的一項是
A.在當前社會中存在著對互聯(lián)網時代特點以及未成年人網絡教育認識不夠深入的問題。
B.網絡平臺在未成年人網絡素養(yǎng)培育上空間有限,但仍可利用科技營造良好網絡環(huán)境。
C.家庭在網絡素養(yǎng)教育體系中主要是父母要懂網并對未成年人能起到言傳身教的作用。
D.學校在網絡素養(yǎng)教育體系中主要是把網絡素養(yǎng)全面、科學、合理地納入普及性課程。
發(fā)布:2024/11/10 8:0:1
組卷:3
引用:1
難度:0.7
解析
3.
閱讀下面的文字,完成問題。
南宋時,金國的作者就嫌宋詩“衰于前古……遂鄙薄而不道”,連他們里面都有人覺得“不已甚乎”。從此以后,宋詩也頗嘗過世態(tài)炎涼或者
市價漲落
的滋味。在明代,蘇平認為宋人的近體詩只有一首可取,而那一首還有毛病,李攀龍甚至在一部從商周直到本朝詩歌的選本里,把明詩直接唐詩,宋詩半個字也插不進。在晚清,“同光體”提倡宋詩,尤其推尊江西派,宋代詩人就此身價十倍,黃庭堅的詩集賣過十兩銀子一部的辣價錢。這些舊事不必多提,不過它們包含一個教訓,使我們明白:批評該有分寸,不要失掉了適當的比例感。假如宋詩不好,就不用選它,但是選了宋詩并不等于有義務或者權利來把它說成頂好、頂頂好、無雙第一,模仿舊社會里商店登廣告的方法,害得文學批評里數得清的幾個贊美字眼加班兼職、力竭聲嘶的趕任務。整個說來,宋詩的成就在元詩、明詩之上,也超越了清詩。我們可以夸獎這個成就,但是無須夸張、夸大它。
據說古希臘的亞歷山大大帝在東宮的時候,每聽到他父王在外國打勝仗的消息,就要發(fā)愁,生怕全世界都給他老子征服了,自己這樣一位英雄將來沒有用武之地。緊跟著偉大的詩歌創(chuàng)作時代而起來的詩人準有類似的感想。當然,詩歌的世界是無邊無際的,不過,前人占領的疆域愈廣,繼承者要開拓版圖,就得配備更大的人力物力,出征得更加遼遠,否則他至多是個守成之主,不能算光大前業(yè)之君。所以,前代詩歌的造詣不但是傳給后人的產業(yè)。而在某種意義上也可說向后人挑釁,挑他們來比賽,試試他們能不能后來居上。打破記錄,或者異曲同工,別開生面。假如后人沒出息,接受不了這種挑釁,那么這筆遺產很容易貽禍子孫,養(yǎng)成了貪吃懶做的膏粱紈绔。
有唐詩作榜樣是宋人的大幸,也是宋人的大不幸
。看了這個好榜樣,宋代詩人就學了乖,會在技巧和語言方面精益求精;同時,有了這個好榜樣,他們也偷起懶來,放縱了摹仿和依賴的惰性。瞧不起宋詩的明人說它學唐詩而不像唐詩,這句話并不錯,只是他們不懂這一點不像之處恰恰就是宋詩的創(chuàng)造性和價值所在。
明人學唐詩是學得來惟妙但不惟肖,像唐詩而又不是唐詩,缺乏個性,沒有新意,因此博得“瞎盛唐詩”“贗古”“優(yōu)孟衣冠”等等綽號。宋人能夠把唐人修筑的道路延長了,疏鑿的河流加深了,可是不曾冒險開荒,沒有去發(fā)現新天地。用宋代文學批評的術語來說,憑借了唐詩,宋代作者在詩歌的“小結里”方面有了很多發(fā)明和成功的嘗試,譬如某一個意思寫得比唐人透徹,某一個字眼或句法從唐人那里來而比他們工穩(wěn),然而在“大判斷”或者藝術的整個方向上沒有什么特著的轉變,風格和意境雖不寄生在杜甫、韓愈、白居易或賈島、姚合等人的身上,總多多少少落在他們的勢力圈里。
(錢鐘書《<宋詩選注>序》)
(1)下列所舉事例,不屬于宋詩也頗嘗過“市價漲落的滋味”的一項是
A.金國的作者嫌宋詩“衰于前古”。
B.明代人蘇平對宋人近體詩的看法。
C.李攀龍選上古至明代詩歌時的做法。
D.晚清“同光體”詩人對宋詩的態(tài)度。
(2)對文中畫線句子中的“大幸”“大不幸”的全面理解,恰當的一項是
A.“大幸”指的是唐代詩人給宋代詩人開拓了寬廣的創(chuàng)作領域,“大不幸”指的是宋代詩人無法在唐代詩人的基礎上再去開拓。
B.宋代詩人有接受挑戰(zhàn)的機會是“大幸”,而在挑戰(zhàn)中難以打破唐代詩人創(chuàng)造的記錄,又是宋代詩人的“大不幸”。
C.“大幸”指的是宋代詩人以唐代詩人為榜樣并在此基礎上可以有更好的發(fā)展,“大不幸”是唐詩的超越之難和宋人因模仿和依賴產生了惰性。
D.能夠模仿唐代詩人創(chuàng)作的作品是宋代詩人的“大幸”,而唐代詩人難以企及的高度使宋人難以超越又是宋人的“大不幸”。
(3)下列理解和分析,不符合原文意思的一項是
A.在選宋詩的問題上,作者認為宋詩里不好的詩歌就不選,選上的也無須過分夸大。
B.從整體創(chuàng)作成就上看,作者認為宋詩雖不及唐詩,卻在元、明、清詩之上。
C.錢鐘書在《談中國詩》一文中提到,中國詩與西洋詩一樣,都具有暗示性特征。
D.與明詩比,宋詩的創(chuàng)造性和價值就在于它的那一點學唐詩又不像唐詩之處。
發(fā)布:2024/11/9 12:30:2
組卷:9
難度:0.6
解析
把好題分享給你的好友吧~~
商務合作
服務條款
走進菁優(yōu)
幫助中心
兼職招聘
意見反饋
深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司
粵ICP備10006842號
公網安備44030502001846號
?2010-2024 jyeoo.com 版權所有
深圳市市場監(jiān)管
主體身份認證
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司 | 應用名稱:菁優(yōu)網 | 應用版本:4.8.2 |
隱私協(xié)議
第三方SDK
用戶服務條款
廣播電視節(jié)目制作經營許可證
出版物經營許可證
網站地圖
本網部分資源來源于會員上傳,除本網組織的資源外,版權歸原作者所有,如有侵犯版權,請立刻和本網聯(lián)系并提供證據,本網將在三個工作日內改正