閱讀材料，完成下列要求。
材料一   從隋煬帝大業(yè)元年（605年）設置進士科算起，至清光緒三十一年（1905年）發(fā)布上諭停罷科舉止，科舉制在中國歷史上整整延續(xù)了1300年。科舉制的長期存在，對中國封建社會后期教育、政治、文學乃至社會風俗等各方面都產生過深遠的影響。科舉制的作用一直是雙重的：它曾促進了中國的強盛統(tǒng)一，也一度使得中國衰敗落后；既有利于吏治的清明，也在一定程度上誘發(fā)了朋黨；既促進了文化的普及，也阻礙了學術的進步；既促進了學校教育的發(fā)展，又使學校淪為其附庸；既選拔了大量才智之士，也虛耗了無數學子的人生光陰……總的說來，在科舉制實行的前期，其進步作用較明顯，而后期消極作用較突出。及至清末，科舉制還來不及完成向現(xiàn)代文官考試制度轉變，便在歷史的浪潮中消失了。
——摘編自劉海峰《科舉制——中國的“第五大發(fā)明”》材料二   西方近代文官制度徹底摒棄了文官對于權勢的依附關系，使得文官成為一種常任職業(yè)。西方各國都確立了文官“在政治上保持中立”的制度。要求文官對政黨必須是公正超然的，不得參加黨派之爭和政治活動，對政治問題保持緘默，忠誠地為政府服務。同時近代文官以技術資格為根據進入文官系統(tǒng)。在貫徹公開考試、平等競爭、擇優(yōu)錄用的基礎上，錄用文官的條件只看其是否具備任職所需要的知識和技能。在文官系統(tǒng)中，官員的工作完全與管理資料的所有權分離，文官本身并不占有非人格化的生產資料和管理資料。
——摘編自郭素萍《論西方文官的職業(yè)化》（1）根據材料一并結合所學知識，概括中國科舉制的雙重影響。
（2）根據材料二，概括近代西方文官制度的特征，綜合以上材料并結合所學知識，談談古今中外人才選拔的啟示。

【考點】科舉制；學校教育的發(fā)展；西方文官制度的建立及特點．

【答案】見試題解答內容