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農(nóng)業(yè)上可用氯化鈉溶液來(lái)選種。某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了“春選一粒種,秋收萬(wàn)顆子”的跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)。
【提出問(wèn)題】
如何利用合適的氯化鈉溶液來(lái)進(jìn)行選種?
【查閱資料】
1.種子的好壞由是否有成熟完整的胚,足夠的營(yíng)養(yǎng)成分等多因素決定。好種子飽滿密度大,壞種子空殼密度小。常見(jiàn)農(nóng)作物好種子的密度如下:
好種子 稻谷 玉米 小麥
密度(g/cm3 >1.1 >1.15 >1.2
2.20℃時(shí),氯化鈉溶液的密度(ρ)與溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)(ω)關(guān)系如下:
ρ(g/cm3 1.01 1.02 1.04 1.06 1.07 1.08 1.10 1.12 1.13 1.15 1.16 1.18
ω(%) 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
【設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)】
(1)利用氯化鈉溶液選種的原理是
好種子和壞種子的密度大小不同
好種子和壞種子的密度大小不同
。
(2)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液步驟如圖,操作的順序是:計(jì)算→
②④⑤⑥③①
②④⑤⑥③①
(填序號(hào))。
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測(cè)定氯化鈉溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
實(shí)驗(yàn)一:用反應(yīng)生成物質(zhì)量計(jì)算測(cè)定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
(3)取一定質(zhì)量氯化鈉溶液,加入過(guò)量硝酸銀溶液,生成白色沉淀。將生成物過(guò)濾、洗滌、干燥、稱量固體??捎?jì)算氯化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3
NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3

實(shí)驗(yàn)二:用伏安法(圖1)通過(guò)氯化鈉溶液電導(dǎo)率來(lái)測(cè)定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
(4)20℃時(shí),氯化鈉溶液電導(dǎo)率出現(xiàn)圖2所示的變化的原因是
水通電分解生成氫氣和氧氣,溶劑的質(zhì)量減小,溶質(zhì)的質(zhì)量不變,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大,溶液中的離子濃度增大,電導(dǎo)率增大
水通電分解生成氫氣和氧氣,溶劑的質(zhì)量減小,溶質(zhì)的質(zhì)量不變,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大,溶液中的離子濃度增大,電導(dǎo)率增大
。
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(5)實(shí)驗(yàn)中,若配制的是飽和氯化鈉溶液,會(huì)發(fā)生類似電解水實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)2NaCl+2H2O
通電
NaOH+H2↑+Cl2↑,產(chǎn)生H2的石墨電極是
b
b
(填“a”或“b”)。
(6)在圖3中畫(huà)出飽和氯化鈉溶液通電過(guò)程電導(dǎo)率變化趨勢(shì)圖。
實(shí)驗(yàn)三:用密度計(jì)(如圖)測(cè)定溶液密度換算求溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
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(7)測(cè)量密度時(shí),密度計(jì)應(yīng)放置在溶液的位置是
B
B
(填答案序號(hào))。
A.溶液上部
B.溶液中部
C.溶液下部
D.任意位置
【數(shù)據(jù)與解釋】
(8)在20℃時(shí),若配制10L氯化鈉溶液用于稻谷的選種,需稱取氯化鈉固體的質(zhì)量是
1540
1540
g。
【反思與評(píng)價(jià)】
(9)選種時(shí),植物種子不能長(zhǎng)時(shí)間在溶液中浸泡,其原因是
漂浮起來(lái)的壞種子會(huì)沉下去
漂浮起來(lái)的壞種子會(huì)沉下去
。

【答案】好種子和壞種子的密度大小不同;②④⑤⑥③①;NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3;水通電分解生成氫氣和氧氣,溶劑的質(zhì)量減小,溶質(zhì)的質(zhì)量不變,溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大,溶液中的離子濃度增大,電導(dǎo)率增大;b;B;1540;漂浮起來(lái)的壞種子會(huì)沉下去
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書(shū)面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:15引用:1難度:0.5
相似題
  • 1.某中學(xué)化學(xué)興趣小組的同學(xué)查資料知道,乙醇(化學(xué)式為 C2H5OH)俗稱酒精,通常情況下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,在一定條件下能與金屬氧化物反應(yīng)。醋酸具有酸性,能使紫色石蕊溶液變紅。無(wú)水硫酸銅固體遇水變藍(lán)?,F(xiàn)對(duì)乙醇與金屬氧化物反應(yīng)進(jìn)行探究。菁優(yōu)網(wǎng)
    【探究活動(dòng)一】同學(xué)們把繞成螺旋狀的紅色銅絲在酒精燈的外焰上灼燒到通紅,取出銅絲,發(fā)現(xiàn)表面變黑,趁熱插入裝有無(wú)水乙醇的試管中(如圖),銅絲很快又變回紅色,并聞到刺激性氣味。重復(fù)上述操作多次,得到A溶液;銅絲灼燒后生成的黑色物質(zhì)的化學(xué)式是
     
    。
    【提出問(wèn)題】生成的刺激性氣味的氣體是什么?
    【猜想與假設(shè)】有同學(xué)提出刺激性氣味的氣體可能是:猜想一:SO2        猜想二:CO2       猜想三:醋酸(C2H4O2
    【討論與結(jié)論】同學(xué)們討論后發(fā)表看法:
    ①小兵認(rèn)為猜想一不正確,判斷的依據(jù)是
     
    。
    ②小周認(rèn)為猜想二也不正確,判斷的依據(jù)是
     
    。
    ③小華認(rèn)為猜想三有可能正確,原因是醋酸具有揮發(fā)性,并有刺激性氣味。
    【探究活動(dòng)二】小蘭同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后,發(fā)現(xiàn)猜想三也不正確。請(qǐng)補(bǔ)充完成小蘭的實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象:取少量A溶液加入試管中,然后
     
    。同學(xué)們?cè)偃∩倭緼溶液加入試管中,加少量無(wú)水硫酸銅固體,振蕩,變藍(lán)色(已知:乙醇遇無(wú)水硫酸銅不顯藍(lán)色)。老師告訴同學(xué)們?cè)摲磻?yīng)生成的刺激性氣味的氣體為乙醛(C2H4O)。請(qǐng)寫(xiě)出由乙醇生成乙醛的化學(xué)反應(yīng)方程式
     
    。

    發(fā)布:2024/11/7 8:0:2組卷:14引用:1難度:0.2
  • 菁優(yōu)網(wǎng)2.同學(xué)們都知道鎂帶在空氣中燃燒會(huì)生成白色固體。而小科同學(xué)在做“鎂帶在空氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí),卻發(fā)現(xiàn)生成物中還含有少量黑色固體。黑色固體是鎂和什么物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的呢?他提出下列猜想:
    猜想一:黑色固體可能是鎂和氮?dú)夥磻?yīng)的產(chǎn)物;
    猜想二:黑色固體可能是鎂和二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物。
    為分別獲取實(shí)驗(yàn)所需的氣體,驗(yàn)證上述猜想,小科提出了兩個(gè)方案:
    方案一:空氣→除去二氧化碳和水蒸氣→除去氧氣→氮?dú)?br />(1)用氫氧化鈉溶液吸收并除去二氧化碳,氫氧化鈉與氫氧化鈣有相似的化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)寫(xiě)出氫氧化鈣溶液和二氧化碳反應(yīng)的文字表達(dá)式
     
    。
    (2)用如圖裝置進(jìn)行除去氧氣的燃燒實(shí)驗(yàn),其中選用過(guò)量紅磷的目的是
     
    。你認(rèn)為若選用木炭除去氧氣
     
    (填“是”或“不是”)可行的,原因是
     
    。在老師幫助下,小科最終獲得氮?dú)猓^察到鎂帶在氮?dú)庵锌梢匀紵⒂械S色的固體產(chǎn)生。
    方案二:(3)把點(diǎn)燃的鎂帶放入盛有
     
    氣體的集氣瓶中,觀察到鎂帶在該氣體中也能燃燒,同時(shí)有白色和少量黑色固體生成。小科得出結(jié)論:猜想
     
    正確。
    (4)通過(guò)以上實(shí)驗(yàn),你對(duì)二氧化碳的性質(zhì)有了怎樣的新認(rèn)識(shí):
     

    發(fā)布:2024/11/7 8:0:2組卷:4引用:1難度:0.5
  • 3.到19世紀(jì)末,經(jīng)幾代科學(xué)家對(duì)光合作用的不斷探索,得到結(jié)論:光合作用反應(yīng)物是H2O和CO2,產(chǎn)物是O2和有機(jī)物。為了探究產(chǎn)物O2中的O元素來(lái)源,科學(xué)興趣小組從元素守恒的角度進(jìn)行了猜想。猜想一:O2全部來(lái)源于CO2;猜想二:O2全部來(lái)源于H2O;猜想三:O2同時(shí)來(lái)源于兩者。為了求證,他們查閱資料如下:
    資料1 19世紀(jì)末,科學(xué)家普遍認(rèn)為氣體之間更容易轉(zhuǎn)化,認(rèn)為CO2在光的作用下被分解成CO和O2,所以O(shè)2來(lái)自于同為氣體的CO2。
    資料2 1937年,英國(guó)化學(xué)家希爾通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):離體葉綠體在光照條件下使水分解,釋放出O2,并還原電子受體。
    資料3 1939年,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了氧的同位素。美國(guó)科學(xué)家魯賓、卡門(mén)利用18O標(biāo)記的H218O和C18O2分別培養(yǎng)小球藻,光照相同時(shí)間后,檢測(cè)甲、乙兩試管中產(chǎn)生的氧氣是否含18O,如圖所示。
    根據(jù)所學(xué)知識(shí),結(jié)合資料回答下列問(wèn)題:
    菁優(yōu)網(wǎng)
    (1)資料2的實(shí)驗(yàn)結(jié)論
     
    (填“支持”或“不支持”)資料1的觀點(diǎn);
    (2)根據(jù)資料3的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析可得猜想
     
    成立。

    發(fā)布:2024/11/7 8:0:2組卷:3引用:0難度:0.8
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