小博同學是個勤于動手、善于探究、樂于思考的學生，他利用廢棄的礦泉水瓶設(shè)計了一系列與植物的三大生理作用有關(guān)的實驗。

（1）他將A裝置光照24小時后，觀察發(fā)現(xiàn)，一是液面明顯下降，二是

葉脈和莖的導管變紅

葉脈和莖的導管變紅

，現(xiàn)象二說明

植物的蒸騰作用促進水分的吸收，拉動水和無機鹽在體內(nèi)運輸（水和無機鹽通過導管向上運輸）

植物的蒸騰作用促進水分的吸收，拉動水和無機鹽在體內(nèi)運輸（水和無機鹽通過導管向上運輸）

，該生理作用對植物自身而言還具有的作用是

降低葉片表面的溫度，避免因氣溫過高而被灼傷

降低葉片表面的溫度，避免因氣溫過高而被灼傷

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（2）他設(shè)置的B裝置要探究的問題是

呼吸作用消耗了氧氣嗎（呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳嗎）

呼吸作用消耗了氧氣嗎（呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳嗎）

？要得出科學的結(jié)論需設(shè)置的對照實驗是

同樣的B裝置裝入等量煮熟的同種種子

同樣的B裝置裝入等量煮熟的同種種子

，為了得出實驗結(jié)論，采用的驗證方法是

將燃燒的小木條伸入礦泉水瓶中熄滅了（將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水中變渾濁）

將燃燒的小木條伸入礦泉水瓶中熄滅了（將產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水中變渾濁）

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（3）他將B裝置中產(chǎn)生的氣體通入到C裝置清水中，再將C裝置塑料瓶稍捏扁，關(guān)上輸液器開關(guān)，擰緊瓶蓋，光照3～4小時。觀察C裝置的現(xiàn)象是

產(chǎn)生了氣泡

產(chǎn)生了氣泡

，請寫出金魚藻進行該生理作用的表達式：

二氧化碳+水

光能

葉綠體

有機物（儲存能量）+氧氣

二氧化碳+水

光能

葉綠體

有機物（儲存能量）+氧氣

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