不同白冠雀鳥群的鳴聲基調(diào)相同，但又有各自的“方言”。如果把某個白冠雀鳥群（A）的幼雛（a）移到另一群白冠雀鳥群（B）中去，待長成成鳥時，a的鳴聲就不同于A鳥群而更接近于B鳥群；但如果把白冠雀幼雛（b）移到黃鶯鳥群中生活，它卻學不會黃鶯的鳴聲，請回答：
（1）a的鳴聲，基調(diào)與A的鳥群相同，這是

先天性

先天性

行為在起作用；具有B鳥群的“方言”特點，這是

學習

學習

行為在起作用。
（2）b學不會黃鶯的鳴聲，是因為體內(nèi)不具有控制著黃鶯鳴聲的

遺傳物質

遺傳物質

。
（3）上述實驗說明，

學習

學習

性行為是在

先天性

先天性

性行為的基礎上建立的。

1．某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，設計了一個迷宮如圖所示，圖A和圖B中的一只小鼠正在通過相同的迷宮。圖B的出口有一些炒香的花生米，圖A的出口則沒有，請據(jù)圖回答問題：

（1）將一份食物放在動物面前，動物會直奔食物而去。從動物行為獲得的途徑來看，這種行為是一種

 

行為，小鼠走迷宮獲取食物的行為則是

 

行為。
（2）本小組探究的問題是

 

。
（3）A組的作用是

 

，本實驗的變量是

 

。
（4）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運用的生物探究方法是

 

。
（5）為了保證實驗成功，小鼠應處于

 

狀態(tài)。
（6）小鼠是用

 

（選填“嘗試與錯誤”或“推理”）的方法學會怎樣通過迷宮的。多次重復實驗后，如果B中小鼠學得快些，這說明實驗變量能

 

小鼠學習。
（7）本實驗增加組C組與D組，分別用小雞、壁虎代替小鼠，實驗結果為小鼠學會通過迷宮的時間最短，壁虎學會通過迷宮的時間最長，說明

 

。