當(dāng)前位置： 2022年廣東省惠州市惠城區(qū)大亞灣金澳中英文學(xué)校中考化學(xué)二模試卷> 試題詳情

某茶垢清潔劑主要成分為過(guò)碳酸鈉（2Na₂CO₃?3H₂O₂），某興趣小組對(duì)該茶垢清潔劑進(jìn)行了以下探究。
【資料】①過(guò)碳酸鈉兼具Na₂CO₃與H₂O₂的雙重性質(zhì)；②1744℃左右Na₂CO₃能分解產(chǎn)生CO₂；③堿石灰是NaOH和CaO的固體混合物。
【探究1】探究茶垢清潔劑溶于熱水后的溶液的酸堿性。
（1）【猜想】甲組同學(xué)認(rèn)為顯酸性；乙組同學(xué)認(rèn)為顯堿性；丙組同學(xué)認(rèn)為顯中性。
（2）【實(shí)驗(yàn)】取樣品于試管中，加入適量熱水，待氣泡不再生成時(shí)，用
玻璃棒
玻璃棒
蘸取少量試液點(diǎn)在紅色石蕊試紙上，發(fā)現(xiàn)試紙變藍(lán)，則
乙
乙
組同學(xué)猜想正確。
【探究2】測(cè)定該茶垢清潔劑樣品中雙氧水的含量。
（3）如圖所示，取5.0g樣品和適量的MnO₂于錐形瓶?jī)?nèi)，加入適量的蒸餾水，待B中不再產(chǎn)生氣泡，溫度恢復(fù)至室溫后，稱得A、B兩裝置的總質(zhì)量在實(shí)驗(yàn)前后的質(zhì)量差為0.48g。則裝置A中MnO₂的作用是
催化作用
催化作用
；裝置B的作用是
吸收從A裝置中帶出的水分，防止影響實(shí)驗(yàn)的測(cè)定
吸收從A裝置中帶出的水分，防止影響實(shí)驗(yàn)的測(cè)定
；裝置C的作用是
防止空氣中的水分進(jìn)入B裝置干擾測(cè)定
防止空氣中的水分進(jìn)入B裝置干擾測(cè)定
；實(shí)驗(yàn)所用茶垢清潔劑樣品中雙氧水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
20.4%
20.4%
。

【探究3】過(guò)碳酸鈉的工業(yè)制備如圖。流程中加入異丙醇的目的是降低過(guò)碳酸鈉的溶解度，使其從溶液中順利析出。

（4）工業(yè)制備過(guò)碳酸鈉晶體，反應(yīng)體系的最佳溫度控制在15～25℃，溫度偏高時(shí)發(fā)生某反應(yīng)造成產(chǎn)率偏低，其原因是
產(chǎn)物受熱會(huì)分解
產(chǎn)物受熱會(huì)分解
；可循環(huán)利用的物質(zhì)為
碳酸鈉（或純堿）
碳酸鈉（或純堿）
（寫名稱）；對(duì)所得晶體進(jìn)行干燥操作需要“低溫”進(jìn)行，理由是
防止過(guò)碳酸鈉分解
防止過(guò)碳酸鈉分解
。

【考點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量；常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法；鹽的化學(xué)性質(zhì)．

【答案】玻璃棒；乙；催化作用；吸收從A裝置中帶出的水分，防止影響實(shí)驗(yàn)的測(cè)定；防止空氣中的水分進(jìn)入B裝置干擾測(cè)定；20.4%；產(chǎn)物受熱會(huì)分解；碳酸鈉（或純堿）；防止過(guò)碳酸鈉分解

【解答】

【點(diǎn)評(píng)】

聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。

當(dāng)前模式為游客模式，立即登錄查看試卷全部?jī)?nèi)容及下載

發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：55引用：1難度：0.6

相似題

1．某中學(xué)化學(xué)興趣小組的同學(xué)查資料知道，乙醇（化學(xué)式為 C₂H₅OH）俗稱酒精，通常情況下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，在一定條件下能與金屬氧化物反應(yīng)。醋酸具有酸性，能使紫色石蕊溶液變紅。無(wú)水硫酸銅固體遇水變藍(lán)?，F(xiàn)對(duì)乙醇與金屬氧化物反應(yīng)進(jìn)行探究。
【探究活動(dòng)一】同學(xué)們把繞成螺旋狀的紅色銅絲在酒精燈的外焰上灼燒到通紅，取出銅絲，發(fā)現(xiàn)表面變黑，趁熱插入裝有無(wú)水乙醇的試管中（如圖），銅絲很快又變回紅色，并聞到刺激性氣味。重復(fù)上述操作多次，得到A溶液；銅絲灼燒后生成的黑色物質(zhì)的化學(xué)式是

。
【提出問(wèn)題】生成的刺激性氣味的氣體是什么？
【猜想與假設(shè)】有同學(xué)提出刺激性氣味的氣體可能是：猜想一：SO₂ 猜想二：CO₂ 猜想三：醋酸（C₂H₄O₂）
【討論與結(jié)論】同學(xué)們討論后發(fā)表看法：
①小兵認(rèn)為猜想一不正確，判斷的依據(jù)是

。
②小周認(rèn)為猜想二也不正確，判斷的依據(jù)是

。
③小華認(rèn)為猜想三有可能正確，原因是醋酸具有揮發(fā)性，并有刺激性氣味。
【探究活動(dòng)二】小蘭同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，發(fā)現(xiàn)猜想三也不正確。請(qǐng)補(bǔ)充完成小蘭的實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象：取少量A溶液加入試管中，然后

。同學(xué)們?cè)偃∩倭緼溶液加入試管中，加少量無(wú)水硫酸銅固體，振蕩，變藍(lán)色（已知：乙醇遇無(wú)水硫酸銅不顯藍(lán)色）。老師告訴同學(xué)們?cè)摲磻?yīng)生成的刺激性氣味的氣體為乙醛（C₂H₄O）。請(qǐng)寫出由乙醇生成乙醛的化學(xué)反應(yīng)方程式

。
發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：14引用：1難度：0.2
解析
2．同學(xué)們都知道鎂帶在空氣中燃燒會(huì)生成白色固體。而小科同學(xué)在做“鎂帶在空氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)生成物中還含有少量黑色固體。黑色固體是鎂和什么物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的呢？他提出下列猜想：
猜想一：黑色固體可能是鎂和氮?dú)夥磻?yīng)的產(chǎn)物；
猜想二：黑色固體可能是鎂和二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物。
為分別獲取實(shí)驗(yàn)所需的氣體，驗(yàn)證上述猜想，小科提出了兩個(gè)方案：
方案一：空氣→除去二氧化碳和水蒸氣→除去氧氣→氮?dú)?br />（1）用氫氧化鈉溶液吸收并除去二氧化碳，氫氧化鈉與氫氧化鈣有相似的化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)寫出氫氧化鈣溶液和二氧化碳反應(yīng)的文字表達(dá)式

。
（2）用如圖裝置進(jìn)行除去氧氣的燃燒實(shí)驗(yàn)，其中選用過(guò)量紅磷的目的是

。你認(rèn)為若選用木炭除去氧氣

（填“是”或“不是”）可行的，原因是

。在老師幫助下，小科最終獲得氮?dú)?，觀察到鎂帶在氮?dú)庵锌梢匀紵⒂械S色的固體產(chǎn)生。
方案二：（3）把點(diǎn)燃的鎂帶放入盛有

氣體的集氣瓶中，觀察到鎂帶在該氣體中也能燃燒，同時(shí)有白色和少量黑色固體生成。小科得出結(jié)論：猜想

正確。
（4）通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你對(duì)二氧化碳的性質(zhì)有了怎樣的新認(rèn)識(shí)：

。
發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：4引用：1難度：0.5
解析
3．到19世紀(jì)末，經(jīng)幾代科學(xué)家對(duì)光合作用的不斷探索，得到結(jié)論：光合作用反應(yīng)物是H₂O和CO₂，產(chǎn)物是O₂和有機(jī)物。為了探究產(chǎn)物O₂中的O元素來(lái)源，科學(xué)興趣小組從元素守恒的角度進(jìn)行了猜想。猜想一：O₂全部來(lái)源于CO₂；猜想二：O₂全部來(lái)源于H₂O；猜想三：O₂同時(shí)來(lái)源于兩者。為了求證，他們查閱資料如下：
資料1 19世紀(jì)末，科學(xué)家普遍認(rèn)為氣體之間更容易轉(zhuǎn)化，認(rèn)為CO₂在光的作用下被分解成CO和O₂，所以O(shè)₂來(lái)自于同為氣體的CO₂。
資料2 1937年，英國(guó)化學(xué)家希爾通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：離體葉綠體在光照條件下使水分解，釋放出O₂，并還原電子受體。
資料3 1939年，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了氧的同位素。美國(guó)科學(xué)家魯賓、卡門利用¹⁸O標(biāo)記的H₂¹⁸O和C¹⁸O₂分別培養(yǎng)小球藻，光照相同時(shí)間后，檢測(cè)甲、乙兩試管中產(chǎn)生的氧氣是否含¹⁸O，如圖所示。
根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合資料回答下列問(wèn)題：

（1）資料2的實(shí)驗(yàn)結(jié)論

（填“支持”或“不支持”）資料1的觀點(diǎn)；
（2）根據(jù)資料3的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析可得猜想

成立。
發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：3引用：0難度：0.8
解析

把好題分享給你的好友吧~~