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閱讀材料,完成下列要求。
材料一:美國(guó)學(xué)者布勞特認(rèn)為,西方世界的崛起在很大程度上源于地理大發(fā)現(xiàn)后列強(qiáng)對(duì)美洲、非洲和亞洲人民的殘酷殖民掠奪與盤剝,是殖民地人民的累累白骨和美洲等地的貴金屬及種植園造就了西方世界的整體崛起。到19世紀(jì)末,隨著德國(guó)、日本等的崛起,越來(lái)越多的國(guó)家加入殖民瓜分的行列,要求分享“陽(yáng)光下的地盤”。這不僅引發(fā)了19世紀(jì)末帝國(guó)主義在非洲和亞洲的瓜分狂潮,也間接導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。因此,殖民體系也孕育了促使其自身最終走向滅亡的種子。
——摘編自韋宗友《殖民體系、后殖民體系與大國(guó)崛起》
材料二:第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,殖民地、半殖民地國(guó)家紛紛獲得了獨(dú)立和解放,殖民體系因此逐漸瓦解。在這一進(jìn)程中,壟斷資本主義國(guó)家的殖民政策發(fā)生了變化,老殖民主義政策演變?yōu)樾轮趁裰髁x政策?!靶轮趁裰髁x不進(jìn)行直接統(tǒng)治,而是承認(rèn)政治獨(dú)立”,“采取各種方式尤其是隱蔽的方式進(jìn)行間接支配”。隨著殖民體系的瓦解,發(fā)展中國(guó)家成為世界體系中的現(xiàn)代民族國(guó)家,不僅把民族國(guó)家體系的范圍擴(kuò)大到全球,而且使民族國(guó)家體系成為包括發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家、民族獨(dú)立國(guó)家和社會(huì)主義國(guó)家在內(nèi)的三類國(guó)家體系。
——摘編自劉青建《試析發(fā)展中國(guó)家與壟斷資本主義發(fā)展的三個(gè)階段——兼論殖民體系瓦解的經(jīng)濟(jì)根源》(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括世界殖民體系的特征。
(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)析世界殖民體系瓦解的原因及影響。

【答案】見(jiàn)試題解答內(nèi)容
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:8引用:4難度:0.5
相似題
  • 1.非洲內(nèi)陸地形復(fù)雜,沙漠、沼澤、密林和瀑布縱橫交錯(cuò),道路崎嶇難行,氣候惡劣,疫病流行、如熱病能致人死亡。長(zhǎng)期以來(lái),西方殖民者很少深入內(nèi)陸,但是從19世紀(jì)中期開(kāi)始,西方探險(xiǎn)家對(duì)非洲發(fā)起了大規(guī)模的內(nèi)陸探險(xiǎn),而且考察的次數(shù)急劇增加。出現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的主要原因是( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/9 20:0:3組卷:25引用:3難度:0.5
  • 2.“美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn),土著居民被消滅、被奴役和被埋葬于礦井,對(duì)東印度開(kāi)始進(jìn)行征服和掠奪,非洲變?yōu)樯虡I(yè)性地獵獲黑人的場(chǎng)所--這一切標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)時(shí)代的曙光?!边@則材料旨在強(qiáng)調(diào)早期殖民擴(kuò)張( ?。?/h2>

    發(fā)布:2024/11/3 4:30:3組卷:20引用:8難度:0.9
  • 3.英語(yǔ)的傳播是歷史發(fā)展的縮影。
    菁優(yōu)網(wǎng)
    英語(yǔ)在北美洲傳播范圍的擴(kuò)大
    (1)結(jié)合所學(xué),分析從17世紀(jì)到19世紀(jì)英語(yǔ)在北美洲傳播范圍擴(kuò)大的原因。
    “廣州英語(yǔ)”出現(xiàn)在1715年前后,指在廣州的中國(guó)人與西洋人之間用作商業(yè)貿(mào)易和往來(lái)媒介的獨(dú)特語(yǔ)言。19世紀(jì)30年代刻印的《紅毛通用番話》收集詞匯約380個(gè),均用廣東方言來(lái)注音。詞匯分為“生意數(shù)目門”“人物俗語(yǔ)門”“言語(yǔ)通用門”食物雜用門”等四項(xiàng)。使用廣州英語(yǔ)的,主要是通事(翻譯)、店主、買辦、雜役以及部分行商。外國(guó)人對(duì)廣州英語(yǔ)的評(píng)價(jià)是:“由于漢語(yǔ)習(xí)慣在其中的存在,在英美人士的視覺(jué)上引起的混亂,再加上糟糕的發(fā)音,使這種粗俗土語(yǔ)成為世界上最為獨(dú)特的交流工具?!彼钱?dāng)時(shí)“中國(guó)人和國(guó)人之間的共同語(yǔ)言?!?br />(2)結(jié)合所學(xué),對(duì)材料所述現(xiàn)象進(jìn)行解讀。
    要求:提取信息充分;總結(jié)和歸納準(zhǔn)確、完整;解釋和分析邏輯清晰。
    1862年,京師同文館成立,陸續(xù)設(shè)有英文館、法文館、俄文館、德文館等。同文館開(kāi)始只招收10名學(xué)生,后擴(kuò)大到100多名。
    1904年,政府規(guī)定“中學(xué)堂以上必勤學(xué)洋文”;大學(xué)堂“必深通洋文”,譯學(xué)館“以儲(chǔ)交涉之才”。
    1912~1913年,教育部規(guī)定,中學(xué)教育中的外國(guó)語(yǔ)以英語(yǔ)為主;外國(guó)語(yǔ)要旨在通解外國(guó)普通語(yǔ)言文字,具備運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)之能力,增進(jìn)相關(guān)目標(biāo)語(yǔ)知識(shí)。
    1933年,教育部規(guī)定,中學(xué)英語(yǔ)教育目標(biāo)是“練習(xí)運(yùn)用切于日常生活之淺近英語(yǔ)”“增加其研究外國(guó)事物之興趣”等。
    1954年,俄語(yǔ)取代英語(yǔ),成為我國(guó)學(xué)校教育的第一外語(yǔ)。
    1963年,教育部規(guī)定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“初步掌握英語(yǔ)這個(gè)工具,具有初步閱讀英語(yǔ)書(shū)籍的能力?!?br />1964年,教育部重新確定英語(yǔ)為我國(guó)學(xué)校教育的第一外語(yǔ)。
    1978年,《北京日?qǐng)?bào)》刊出文章,號(hào)召“努力掌握外國(guó)語(yǔ)這個(gè)武器,為把我國(guó)建設(shè)成為偉大的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量?!?br />1984年,英語(yǔ)正式成為高考科目。
    1999年,英語(yǔ)水平與技術(shù)人員職稱評(píng)定開(kāi)始掛鉤,“英語(yǔ)熱”向社會(huì)蔓延。
    (3)以“英語(yǔ)的變化與百年中國(guó)社會(huì)變遷”為題,從上述材料中選擇恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行論述。
    要求:選定一個(gè)角度;充分使用材料;論證邏輯清晰。
    示例:英語(yǔ)學(xué)習(xí)人群的變化與百年中國(guó)社會(huì)變遷。
    洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期,為引進(jìn)西方的科學(xué)技術(shù),洋務(wù)派創(chuàng)辦專門學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的近代學(xué)堂,但學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生人數(shù)很少。新政時(shí)期,出于對(duì)外交往的必要,清政府要求中學(xué)生和大學(xué)生都必須學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)逐漸增多。此后的民國(guó)和中華人民共和國(guó)時(shí)期,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體基本上都是學(xué)校的學(xué)生。20世紀(jì)末,英語(yǔ)水平與職稱掛鉤,這意味著學(xué)校以外的許多人士也必須要學(xué)習(xí)英語(yǔ)??傮w來(lái)講,自清末以來(lái),學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)逐漸增多,反映出我國(guó)與外部世界的聯(lián)系日益密切。

    發(fā)布:2024/11/13 8:0:1組卷:5引用:1難度:0.1
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