課外閱讀。
窮人的風骨       一天，我正要去上課。
      突然，有人在背后喊我，聲音遠遠的。我扭過頭，見是一個農(nóng)民模樣的人，但我不認識他。他說：“馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢，麻煩你轉(zhuǎn)交給她。”噢，原來他是我們班一個女生的家長。他隨即從上衣口袋里掏出一沓錢，當時我并沒有太在意，只是想著讓家長盡快把錢交給我，因為上課鈴已經(jīng)響了。
      但他遲遲不肯給我，不斷地數(shù)著他手中的錢。我這才注意到，那一沓錢最外面的一張是100元，里邊有兩張20元，還有一張10元，剩下的便是厚厚的一沓一兩元的零鈔了。他又翻來覆去地數(shù)了幾遍，嘴里念叨著，怎么會少了一張呢？
      我問：“少了多少呢？”
“5元，”家長有些難過，嘴里不停地說，“走的時候，我明明湊夠了的，怎么會少了呢？這可怎么辦？”這位父親顯然有些著急了。
      我說：“不要緊，就這樣先給我吧?！奔议L有些遲疑，但最終還是給了我。
      后來，家長走了，一邊走，一邊還不斷地上上下下摸自己的衣兜，尋找他那不知道失在何處的5元錢。
      在搭上自己的5元錢后，我把所有的零錢都換成了整鈔。給我的學生時，我也只是輕描淡寫，簡單地告訴她這是她父親捎來的，學生點了點頭便走了。
       我深知那一堆零鈔的重量。我不想把它壓在我的學生稚嫩的雙肩上。我知道，我這樣做實際上也并沒有改變什么，但我似乎只能做到這點兒。
      我以為這件事就這樣過去了。不料一天上午，這位家長又找到了我，有些局促不安地從兜里掏出5元錢遞給我，并說：“閨女前些日子寫信給我，說我上次給她捎來的錢有些不一樣，因為她從來沒有收到過家里這么齊整的錢。讀完信后，我便猜出了事情的原委，并且感覺到您肯定墊進去了5元錢，所以我今天給您送來?！?br />      我百般推辭，我說：“5元錢的事，就算了吧?！钡议L執(zhí)意要還錢，推讓半天之后，家長突然生氣了，一把將那5元錢塞到了我的手里。簡單的幾句客氣話之后，便一扭頭走進深秋的風里。
      我那位可愛的學生，作為貧窮人家的子女，她竟然知道貧窮人家的錢是什么樣子的；我更喜歡這樣的父親，因為他知道窮人的風骨是什么。
      這個世界上窮人不少，但能夠高攀自己靈魂活著的人不多。更多的人常常因為一點很可憐的利益而丟失自己最寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個世界猛然跌倒。
（1）用一句話概括短文的內(nèi)容。

（2）文章的題目是“窮人的風骨”，文中的“風骨”指的是什么？

（3）短文中畫“          ”的句子表明了“我”
A.擔心說得太多，會讓學生起疑心，進而知道事情的真相。
B.把這樣的事情當作一位老師分內(nèi)之事，因此無需多做解釋。
C.不想讓學生雙肩承擔一堆零鈔的重量，突出了“我”對學生的愛護之情。
D.以上三項都是。
（4）這篇短文的中心人物是誰？你認為他是一個怎樣的人？

（5）文中的父親讓人敬佩，假如你是他的女兒，你最想跟他說什么？

【考點】形象分析；記敘文；內(nèi)容理解與概括．

【答案】一位貧窮的父親執(zhí)意歸還“我”為他女兒墊的5元錢。；自食其力，不貪圖小利，堅持自己的操守。；D；父親。他是一個有自尊，身處困境仍有骨氣的人。；父親，我為你驕傲，雖然我們貧窮，但是我們有骨氣，這比財富更寶貴。