課內(nèi)閱讀。
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文，最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
（1）選文中“朋友”是指
鳥(niǎo)兒
鳥(niǎo)兒
、蝴蝶
蝴蝶
、猴子
猴子
這三種小動(dòng)物。
（2）圈出畫線句子中的動(dòng)詞，并試著用幾個(gè)動(dòng)詞寫句話。
搖、叫、停、聽(tīng)、讀、跑。他站起來(lái)不安地四處走動(dòng)，不一會(huì)兒他看到了窗外飛舞的蝴蝶，頓時(shí)被吸引住，于是他撲過(guò)去。
搖、叫、停、聽(tīng)、讀、跑。他站起來(lái)不安地四處走動(dòng)，不一會(huì)兒他看到了窗外飛舞的蝴蝶，頓時(shí)被吸引住，于是他撲過(guò)去。
（3）畫橫線的句子是圍繞哪句話來(lái)寫的？請(qǐng)用“ ”畫出來(lái)。
（4）下列對(duì)畫線句子理解正確的一項(xiàng)是 B
B
。
A．這樣描寫能突出民族小學(xué)具有濃郁的民族特色。
B．把鳥(niǎo)兒、蝴蝶當(dāng)作人來(lái)寫，十分生動(dòng)，從側(cè)面表現(xiàn)孩子們讀書時(shí)的認(rèn)真。
C．這幾句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了窗外的靜。
（5）下課后，你在學(xué)校的操場(chǎng)上都做些什么？請(qǐng)寫下來(lái)吧。
下課鈴響后，我都會(huì)快步走出教室來(lái)到操場(chǎng)上，跑到校園的東墻邊，搶占一張乒乓球臺(tái)。和同學(xué)殺得難解難分，這時(shí)球臺(tái)的四周總會(huì)圍滿同學(xué)，還不時(shí)傳來(lái)喝彩聲。我們這些乒乓小將們打得可真起勁，你推我擋，常常打十幾個(gè)回合還分不出勝負(fù)。
下課鈴響后，我都會(huì)快步走出教室來(lái)到操場(chǎng)上，跑到校園的東墻邊，搶占一張乒乓球臺(tái)。和同學(xué)殺得難解難分，這時(shí)球臺(tái)的四周總會(huì)圍滿同學(xué)，還不時(shí)傳來(lái)喝彩聲。我們這些乒乓小將們打得可真起勁，你推我擋，常常打十幾個(gè)回合還分不出勝負(fù)。
