當(dāng)前位置： 2020-2021學(xué)年江西省吉安市吉安縣九年級（上）期末化學(xué)試卷> 試題詳情

實驗是學(xué)好化學(xué)的一條重要途徑。請回答問題
（1）如圖一，觀察到蠟燭燃燒時火焰分為a、b、c三層，其中溫度最高的是
a
a
（填字母序號）。
（2）如圖二，將
燃燒的木條
燃燒的木條
分別插入兩個集氣瓶中，比較氧氣含量多少。
（3）如圖三，如果用一個大燒杯扣住蠟燭，一段時間后，觀察到蠟燭熄滅，說明燃燒需要
氧氣
氧氣
。
（4）如圖四，為測定某品牌口罩的組成，往裝置中先通入一段時間干燥的氮氣，再將6.4g口罩樣品在氧氣中燃燒（樣品無剩余），然后將燃燒產(chǎn)物依次通過裝置A、B、C、D（裝置中涉及的每步反應(yīng)均反應(yīng)完全），結(jié)果發(fā)現(xiàn)裝置A增重7.2g,裝置C增重8.8g。
查閱資料：
a.濃硫酸和堿石灰都具有吸水性，其中堿石灰是NaOH和CaO固體混合物。
b.NaOH和Ca（OH）₂化學(xué)性質(zhì)相似，都能與CO₂發(fā)生反應(yīng)。
試分析：
①先通入一段時間干燥的氮氣的目的是
排出裝置中的空氣，防止影響實驗結(jié)果
排出裝置中的空氣，防止影響實驗結(jié)果
。
②裝置B中紅色粉末變成黑色的原因是
Fe₂O₃+3CO

高溫

2Fe+3CO₂
Fe₂O₃+3CO

高溫

2Fe+3CO₂
（用化學(xué)方程式表示）。
③裝置C中反應(yīng)的化學(xué)方程式為
2NaOH+CO₂═Na₂CO₃+H₂O
2NaOH+CO₂═Na₂CO₃+H₂O
，裝置D的作用是
防止空氣中的CO₂進入裝置C中，影響實驗結(jié)果
防止空氣中的CO₂進入裝置C中，影響實驗結(jié)果
。
④由此可知，該品牌口罩中碳、氧原子的個數(shù)比為
1：1
1：1
（填最簡整數(shù)比）。

【考點】實驗探究物質(zhì)的組成成分以及含量；常見氣體的檢驗與除雜方法；蠟燭燃燒實驗；吸入空氣與呼出氣體的比較；燃燒與燃燒的條件．

【答案】a；燃燒的木條；氧氣；排出裝置中的空氣，防止影響實驗結(jié)果；Fe₂O₃+3CO

高溫

2Fe+3CO₂；2NaOH+CO₂═Na₂CO₃+H₂O；防止空氣中的CO₂進入裝置C中，影響實驗結(jié)果；1：1

【解答】

【點評】

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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：35引用：1難度：0.5

相似題

1．某中學(xué)化學(xué)興趣小組的同學(xué)查資料知道，乙醇（化學(xué)式為 C₂H₅OH）俗稱酒精，通常情況下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，在一定條件下能與金屬氧化物反應(yīng)。醋酸具有酸性，能使紫色石蕊溶液變紅。無水硫酸銅固體遇水變藍(lán)?，F(xiàn)對乙醇與金屬氧化物反應(yīng)進行探究。
【探究活動一】同學(xué)們把繞成螺旋狀的紅色銅絲在酒精燈的外焰上灼燒到通紅，取出銅絲，發(fā)現(xiàn)表面變黑，趁熱插入裝有無水乙醇的試管中（如圖），銅絲很快又變回紅色，并聞到刺激性氣味。重復(fù)上述操作多次，得到A溶液；銅絲灼燒后生成的黑色物質(zhì)的化學(xué)式是

。
【提出問題】生成的刺激性氣味的氣體是什么？
【猜想與假設(shè)】有同學(xué)提出刺激性氣味的氣體可能是：猜想一：SO₂ 猜想二：CO₂ 猜想三：醋酸（C₂H₄O₂）
【討論與結(jié)論】同學(xué)們討論后發(fā)表看法：
①小兵認(rèn)為猜想一不正確，判斷的依據(jù)是

。
②小周認(rèn)為猜想二也不正確，判斷的依據(jù)是

。
③小華認(rèn)為猜想三有可能正確，原因是醋酸具有揮發(fā)性，并有刺激性氣味。
【探究活動二】小蘭同學(xué)設(shè)計實驗驗證后，發(fā)現(xiàn)猜想三也不正確。請補充完成小蘭的實驗操作和現(xiàn)象：取少量A溶液加入試管中，然后

。同學(xué)們再取少量A溶液加入試管中，加少量無水硫酸銅固體，振蕩，變藍(lán)色（已知：乙醇遇無水硫酸銅不顯藍(lán)色）。老師告訴同學(xué)們該反應(yīng)生成的刺激性氣味的氣體為乙醛（C₂H₄O）。請寫出由乙醇生成乙醛的化學(xué)反應(yīng)方程式

。
發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：14引用：1難度：0.2
解析
2．同學(xué)們都知道鎂帶在空氣中燃燒會生成白色固體。而小科同學(xué)在做“鎂帶在空氣中燃燒”實驗時，卻發(fā)現(xiàn)生成物中還含有少量黑色固體。黑色固體是鎂和什么物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的呢？他提出下列猜想：
猜想一：黑色固體可能是鎂和氮氣反應(yīng)的產(chǎn)物；
猜想二：黑色固體可能是鎂和二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物。
為分別獲取實驗所需的氣體，驗證上述猜想，小科提出了兩個方案：
方案一：空氣→除去二氧化碳和水蒸氣→除去氧氣→氮氣
（1）用氫氧化鈉溶液吸收并除去二氧化碳，氫氧化鈉與氫氧化鈣有相似的化學(xué)性質(zhì)。請寫出氫氧化鈣溶液和二氧化碳反應(yīng)的文字表達式

。
（2）用如圖裝置進行除去氧氣的燃燒實驗，其中選用過量紅磷的目的是

。你認(rèn)為若選用木炭除去氧氣

（填“是”或“不是”）可行的，原因是

。在老師幫助下，小科最終獲得氮氣，觀察到鎂帶在氮氣中可以燃燒并有淡黃色的固體產(chǎn)生。
方案二：（3）把點燃的鎂帶放入盛有

氣體的集氣瓶中，觀察到鎂帶在該氣體中也能燃燒，同時有白色和少量黑色固體生成。小科得出結(jié)論：猜想

正確。
（4）通過以上實驗，你對二氧化碳的性質(zhì)有了怎樣的新認(rèn)識：

。
發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：4引用：1難度：0.5
解析
3．到19世紀(jì)末，經(jīng)幾代科學(xué)家對光合作用的不斷探索，得到結(jié)論：光合作用反應(yīng)物是H₂O和CO₂，產(chǎn)物是O₂和有機物。為了探究產(chǎn)物O₂中的O元素來源，科學(xué)興趣小組從元素守恒的角度進行了猜想。猜想一：O₂全部來源于CO₂；猜想二：O₂全部來源于H₂O；猜想三：O₂同時來源于兩者。為了求證，他們查閱資料如下：
資料1 19世紀(jì)末，科學(xué)家普遍認(rèn)為氣體之間更容易轉(zhuǎn)化，認(rèn)為CO₂在光的作用下被分解成CO和O₂，所以O(shè)₂來自于同為氣體的CO₂。
資料2 1937年，英國化學(xué)家希爾通過實驗發(fā)現(xiàn)：離體葉綠體在光照條件下使水分解，釋放出O₂，并還原電子受體。
資料3 1939年，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了氧的同位素。美國科學(xué)家魯賓、卡門利用¹⁸O標(biāo)記的H₂¹⁸O和C¹⁸O₂分別培養(yǎng)小球藻，光照相同時間后，檢測甲、乙兩試管中產(chǎn)生的氧氣是否含¹⁸O，如圖所示。
根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合資料回答下列問題：

（1）資料2的實驗結(jié)論

（填“支持”或“不支持”）資料1的觀點；
（2）根據(jù)資料3的實驗結(jié)果，分析可得猜想

成立。
發(fā)布：2024/11/7 8:0:2組卷：3引用：0難度：0.8
解析

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