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這個“毅”字很重要
宗璞      昆明下著雪，雪花勇敢地直落到地上。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。天陰沉沉的，可是雪白得發(fā)亮，一切都似乎籠罩在淡淡的光里。這在昆明是很少見的。
      幾個學生從校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上，雪光隨著他們聚在這里。各樣的宣傳抗戰(zhàn)的標語壁報，或只是幾句話，有的剛貼上去，有的已經掉了一半，帶著厚厚糊的紙張被冷風吹得颯颯地響，好像在喊叫。
      孟嵋坐在教室里。教室房頂的洋鐵皮換成了茅草，屋角有一條裂縫，原來很窄，現在變寬了。七年了，還沒有走出戰(zhàn)爭，那裂縫仿佛也長大了，變老了，是在等著我們去打勝仗么？
      這一節(jié)課是江昉先生的《楚辭》選修課。有些理工科的學生也選讀，還有從別的學校特地趕來的。他們說，聽江先生的課，如同飲一杯特制的美酒，裝的是中華文化的浪漫精神。講義是江昉自編的，他正在?？薄冻o》，把研究心得和他詩人的創(chuàng)造力融合在一起，使得這門課十分叫座。這些日子因戰(zhàn)事和學生從軍，人心波動不安，這間教室現在還是坐滿了人。
      嵋在椅子的擱板上擺好講義和筆記本，正襟危坐。旁邊的同學在小聲說話，一個同學上前把黑板仔細地擦了一遍，一面哼著“打勝仗，打勝仗。中華民族要自強——”
      打勝仗，打勝仗！嵋心里想著，再不打勝仗，連這教室都老了。
      江昉抱著一摞書走進教室，把手中的書攤在桌上，把口中叼著的煙斗放在講臺上，他從不含著煙斗上課。他拿起粉筆，在黑板上寫了“國殤”兩個大字。教室里一陣翻講義的聲音，隨即是肅靜。
      江昉坐在椅上，兩眼望著屋頂，慢慢地吟誦。他的聲音低沉而洪亮，抑揚頓挫，學生們隨著聲音認真地讀著詩句。讀完全詩，江昉把攤在桌子上的書又摞整齊。這是他的習慣，帶了書來，攤一下就算是用過了。
      默然片刻以后，他開始講，先介紹了《國殤》在《九歌》中的地位，便逐句講解。江昉講話時，微闔雙目，有時把煙斗在桌上磕一磕。講完這兩句，他問大家：“我說得夠明白？”稍停了一下，又接下去講。
      講到“首身離兮心不懲”這一句時，激昂起來：“首身分離是古來一句常用的話，用具體的形象表示死。人死了，可是其心不改，精神不死。屈原在《離騷》中有句云‘雖九死其猶未悔’一個人，一個國家，一個民族，就要靠這點精神。最后一句‘魂魄毅兮為鬼雄’，有的版本作‘子魂魄兮為鬼雄’，這樣一來就差一些，還是‘魂魄毅兮為鬼雄好’，這個‘毅’字很重要?！?br />      江昉起身到黑板前寫字，只聽“哧”的一聲，長衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了，現出里面的舊棉袍，上面有好幾個破洞，棉絮從破洞里露出來。他毫不覺得，只管講述，同學們也視而不見。寫完板書，他就捏著粉筆站著講，棉絮探著頭陪伴他一直到下課。
      幾個同學圍上去提問題。其他同學在議論滇西情況。敵人占領了我滇西土地，切斷了滇緬公路，一切外援物資都靠空運。這條空運道路非常艱險，飛機在山谷中飛行，又有敵機攔截，墜落犧牲常有所聞。大家憤憤不已。有人說戰(zhàn)場聽起來太遠了，應該走進去，每人都出一把力。
      嵋想到了“面目枯槁、衣衫襤褸”這幾個字，好像有人這樣形容屈原，他用生命的膏汁點燃豐富的思想，把自己燒盡。他的死如同琴弦的崩裂，如同夜空中耀眼的閃電，留下滾滾雷鳴，響徹古今。先生們也是這樣，會不會？大概那也是值得的。
      江昉走后，嵋收拾書包。同學莊無因走了進來，手里拿著一把傘：“要下雪了，知道么？”又下雪了，下的很急，不像昆明的雪。兩人走進圖書館，在最里面的長桌前，對面坐了。無因取出一疊粗紙，開始筆談。
“解析幾何有問題么？”嵋的下節(jié)課是解析幾何，無因特來做課前輔導?！艾F在的問題不是解析幾何，我有更重要的問題?！?br />      無因臉上顯出一個大問號。
“我在想，社會需要我們做什么？我們最應該做什么？我想去從軍。”嵋在“從軍”下面重重畫了條橫線。
“你從軍能做什么？我很難想象?！?br />      急雪在窗外飛舞，敲打著薄薄的玻璃窗。窗隙中透進了冷風，有同學過去將窗關緊。這一切他們兩人都不覺得。
“我做我能做的一切?！边@是嵋的回答。
      無因在后面接著寫道：“我可以做些建議么？”
“我知道你的建議，應該好好讀書，可是現在更需要我們的地方是戰(zhàn)場。”無因看了不語。
嵋又推過一張紙來，上寫著：“我只是煩了，連教室都老了。我想去加一把力，打勝仗，好結束戰(zhàn)爭。我想，那也是我們的本分。”
“當然我也有這樣的本分，不過我也有別的本分。你也有別的本分?！?br />      嵋抬頭望了無因一眼，不覺“哧”地一笑，仍低頭看那張粗紙，寫道：“你應該繼續(xù)讀書，你會有大作為的?！?br />“也許戰(zhàn)場上的每一個生命都會有大作為。我相信你就會為這世界增添很多，增添什么我不知道?！薄澳鞘菙祵W定理？”嵋抬起眼睛又一笑，微向上翹的睫毛掛著幾顆晶瑩的水珠。
      兩人相視無語。無因收起那些粗紙，兩人走出圖書館。急雪已經過去，幾點雪花緩緩飄落。無因打傘送嵋到教室，便自走了。
      嵋不知這節(jié)課講些什么?？粗贻p的教員，只覺得他很像一個士兵。
      晚飯后父親弗之才回來，他是學校的歷史系教授，也是教務長，下午剛去送過一批參軍的學生。他說：“我站在那里，看著眼前那些年輕的臉，一個個都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)場，我們不得不如此。我難過的是，自己不能去?！?br />      燈光昏暗，弗之長嘆一聲。這時嵋忽然大聲說：“爹爹，娘，我要去從軍。”
      母親碧初猛然站起來，一手扶住嵋的肩。
“你？”弗之說，“可你是女孩子！”
      正上高二的小弟合子委屈地說：“我已經去報過名了?？墒撬麄冋f我年紀太小了?！?br />      嵋說：“我認真考慮過了，我要為勝利加一把力。”
“阿爺無大兒，木蘭無長兄?！备ブ哉Z。
“我不必市鞍馬，也不是替爺征——不過，也算是代爹爹完成一個心愿吧?！闭f著，望了母親一眼，不覺流下淚來。碧初也已淚光瑩然，弗之伸手拭去了妻子的淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語?；鹋枥锶紵哪咎坑杉t轉白，發(fā)出輕微的聲響。
      這一晚，弗之夫婦很久不能入睡。就嵋的性格來講，她做出什么事，他們都不會驚異。誰都有責任去打勝這場戰(zhàn)爭，難得有這些好青年?？墒轻揖烤故桥⒆樱昙o又小，叫人怎么放心。碧初坐起來，走到燈下縫東西。弗之說：“又縫什么？燈這么暗，不要縫了?！北坛鯂@息道：“你沒看見嵋的手凍成什么樣了？想縫一雙棉手套，反正家里有舊布，總比買的便宜?！备ブ话肷?。碧初又縫了一會見他還在那里，便說：“總有辦法的，只要大家在一起，我什么也不怕——現在，嵋又要走了。”弗之嘆道：“這也是她的志氣。”碧初不再說話，小小的銀針在手里飛舞。
      三日后，嵋戴著母親縫制的溫暖的手套，告別了父母，和同學一起到曲靖醫(yī)士訓練班報到去了。
注釋：本文節(jié)選自長篇小說《西征記》，有修改，標題為選者所擬?！段髡饔洝肥且钥谷諔?zhàn)爭時期西南聯合大學的生活為背景創(chuàng)作的。
（1）下列對作品內容的理解和賞析，不正確的一項是

B

B

A．小說運用一系列動詞，生動傳神地展現了江昉先生授課時的個人風采。
B．小說通過描寫“急雪”烘托了孟嵋在與莊無因對話時內心的憤憤不平。
C．縫手套的細節(jié)表現了碧初復雜的心情，其中有對女兒的理解，亦有不舍。
D．小說中《國殤》《木蘭辭》的詩句，起到了塑造人物、凸顯主題的作用。
（2）有人說“教育是國之命脈，先生是教育之魂魄”，小說中的江昉就是這樣的先生，請概括其形象特點，并結合小說內容加以分析。
（3）小說中畫波浪線的句子表現了孟嵋的心理變化，請結合相關內容，說說孟嵋的心理經歷了哪些變化，并簡要分析變化的原因。