閱讀材料，完成下列要求。
材料一“大旅行”一詞首次出現(xiàn)在英國天主教神父理查德?拉塞爾斯的《意大利之旅》一書中。與大學(xué)所提供的學(xué)院式教育不同，“大旅行”期望受教育者在跨文化的社會環(huán)境中實現(xiàn)自我完善。歷史學(xué)家吉本也認(rèn)為傳統(tǒng)紳士的教育是在海外旅行中完成的。16世紀(jì)中期，受“學(xué)以致用，服務(wù)國家”的新教育觀念的影響，英國貴族紛紛赴歐洲大陸，特別是意大利游歷。17世紀(jì)，對那些希望在政府機(jī)構(gòu)和外交部門謀取職位的年輕人來說，大陸旅行的教育功效已經(jīng)穩(wěn)固地確定起來。從1713年西班牙王位繼承戰(zhàn)爭結(jié)束至1793年英法關(guān)系惡化前是歐洲“大旅行”的黃金時期。
——摘編自付有強(qiáng)《英國人的“大旅行”研究》材料二 19世紀(jì)的游記作品是歷史學(xué)家了解人類對世界認(rèn)知的權(quán)威資源，尤其是記錄歐洲人海外旅行經(jīng)歷的作品不勝枚舉，例如劉易斯與克拉克受杰斐遜總統(tǒng)委托橫穿北美大陸后寫下的探險日記，法國托克維爾訪問美國后撰寫的報告，達(dá)爾文探訪加拉帕戈斯群島的記錄……這些作品傳達(dá)著發(fā)現(xiàn)新事物的喜悅，表現(xiàn)出對科學(xué)的強(qiáng)烈自覺意識。同時期，赴歐洲旅行的海外游客數(shù)量也在增多，他們把見聞記錄下來，講述給自己的同胞，其中有中國的使節(jié)、日本大臣、印度和北非學(xué)者等。
——摘編自《世界的演變：19世紀(jì)的歷史》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括影響近代英國“大旅行”發(fā)展的因素。
（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括19世紀(jì)游記作品的特點(diǎn)，并簡述其影響。