人從哪兒來(lái)，又到哪兒去？人性是善，還是惡？人是神的創(chuàng)造物，還是自然和社會(huì)的產(chǎn)物？自古以來(lái)，東西方的很多哲人不斷思考對(duì)人的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，爭(zhēng)論也不斷。閱讀下列材料，回答問(wèn)題：
材料一 人性之善也，猶水之就下也。人無(wú)有不善。水無(wú)有不下……人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。
--孟軻《孟子?告子上》今人之性，生而有好利焉，順是，故爭(zhēng)奪生而辭讓亡焉；生而有疾惡焉，順是，故殘賊生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好聲色焉，順是，故淫亂生而禮義文理亡焉。
--荀況《荀子?性惡》夫民之性，惡勞而樂(lè)佚。佚則荒，荒則不治，不治則亂，而賞刑不行于天下者必塞。
--《韓非子?心度》材料二 因?yàn)槲覀冞€不知道美德的本性和性質(zhì)，我們也必須在一個(gè)假設(shè)之下來(lái)問(wèn)美德是否由教育而來(lái)的問(wèn)題，就像這樣：如果美德是屬于這樣一類(lèi)心靈的善，它是否應(yīng)該由教育而來(lái)？讓我們假設(shè)第一個(gè)假設(shè)是知識(shí)或不是知識(shí)--在這種情形之下，它是由教育來(lái)的或不是由教育來(lái)的？……但美德是否由教育而來(lái)的呢？或毋寧說(shuō)，是否每一個(gè)人都能看到只有知識(shí)是由教育而來(lái)的呢？
--蘇格拉底材料三 天主教會(huì)極端蔑視人性，認(rèn)為人生下來(lái)就是有罪的（原罪說(shuō)），骯臟的，下賤的。人的一生就是為贖罪而活著，除此以外沒(méi)有任何意義。人性受到極大的壓抑，人甚至是沒(méi)有資格被表現(xiàn)的。在中世紀(jì)，藝術(shù)是被用來(lái)歌頌神的。
--摘編自中學(xué)
人只要有信仰，無(wú)須任何中介人或代表者，就可獲得上帝救贖的恩典，信仰使得人與上帝面對(duì)面，“沒(méi)有任何受造之物居于其間”，人只要有信仰，無(wú)須外在的律法和戒律的約束、無(wú)須善功和贖罪，就可得到基督的公義和永恒的生命，信仰使人擺脫了一切外在的束縛。
--摘編自李平曄《馬丁?路德與宗教改革》請(qǐng)回答：
（1）據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別概括孟子、荀子、韓非子在人性論方面的觀點(diǎn)。根據(jù)各自的人性論觀點(diǎn)，他們對(duì)統(tǒng)治者分別提出了怎樣的建議？
（2）基于對(duì)材料二所述問(wèn)題的思考，蘇格拉底提出了哪些思想主張？他對(duì)哲學(xué)發(fā)展的突出貢獻(xiàn)是什么？
（3）據(jù)材料三，概括指出在人靈魂得救的問(wèn)題上，16世紀(jì)初時(shí)天主教會(huì)和路德的觀點(diǎn)有何不同。