某校初三學生在老師的指導下開展關(guān)于水的科學探究與實踐活動。
Ⅰ、調(diào)查水資源
小王同學去自來水公司調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本地區(qū)人均用水量每年是2000m³。然后查閱到下列資料：

水資源緊缺程度	輕度缺水	中度缺水	重度缺水	極度缺水
人均水量（m3?a-1） （a為年的符號）	1700～3000	1000～1700	500～1000	＜500

（1）結(jié)合上述信息，小王判斷：本地區(qū)水資源緊缺程度為

輕度缺水

輕度缺水

。因此，小王發(fā)出倡議：每個公民都必須愛護水資源。
Ⅱ、探究水組成
同學們認為水是一種“單質(zhì)”，小李查閱化學史實發(fā)現(xiàn)，兩百多年前的科學家也有這種錯誤的認識。后來的科學家對水的組成展開深入的探究，揭開了水的組成的奧秘。

化學史實1：1785年，拉瓦錫在高溫的條件下，用水蒸氣與紅熱的鐵反應(yīng)，將水轉(zhuǎn)化為氫氣，同時生成四氧化三鐵。模擬實驗裝置如圖1所示。
（2）該反應(yīng)的化學符號表達式為

Fe+H₂O（氣）

高溫

Fe₃O₄+H₂

Fe+H₂O（氣）

高溫

Fe₃O₄+H₂

。
（3）小李發(fā)現(xiàn)用產(chǎn)生的氫氣吹出來的肥皂泡往上飄走，從而判斷氫氣的密度比空氣

小

小

。
化學史實2：1800年尼克爾森通過電解水獲得氫氣和氧氣。某同學在水電解器中加入水至充滿管A和管B，再加入少量稀硫酸鈉溶液（不參與反應(yīng)）。通直流電一段時間后現(xiàn)象如圖2所示。
（4）在水電解器中加入少量稀硫酸鈉溶液的目的是

增強水的導電性

增強水的導電性

。
（5）檢驗管A內(nèi)產(chǎn)生的氣體的方法

把帶火星的木條置于玻璃管尖嘴處，打開活塞，帶火星的木條復燃，說明氣體是氧氣

把帶火星的木條置于玻璃管尖嘴處，打開活塞，帶火星的木條復燃，說明氣體是氧氣

。
（6）基于拉瓦錫和尼克爾森的實驗研究，可得出有關(guān)水的結(jié)論是

b

b

（填序號）。
a.水是由氫氣和氧氣組成的
b.水是由氫元素和氧元素組成的
c.一個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成
Ⅲ、研究水應(yīng)用
化學史實3：小陸同學為了進一步了解水的應(yīng)用，查閱了很多科普讀物，發(fā)現(xiàn)有科學家將水加熱到超過374℃，壓強大于221MPa時，水會形成氣、液相互交融的狀態(tài)，這樣的水被稱為超臨界水。超臨界水能大量溶解氧氣，從而發(fā)展了超臨界水氧化技術(shù)。
（7）超臨界水屬于

純凈物

純凈物

（選填“純凈物”或“混合物”）。
（8）一定條件下，乙醇（C₂H₅OH）通過超臨界水氧化技術(shù)可以發(fā)生氧化反應(yīng)轉(zhuǎn)化為碳的氧化物和水，該過程中各含碳物質(zhì)的量隨時間變化如圖3。請寫出0～2s時間內(nèi)乙醇發(fā)生氧化反應(yīng)的符號表達式：

C₂H₅OH+O₂→CO+H₂O

C₂H₅OH+O₂→CO+H₂O

。