有學(xué)者指出，15世紀(jì)末16世紀(jì)初，西歐諸國(guó)對(duì)海岸線(xiàn)與大陸輪廓的測(cè)量日益精準(zhǔn)，并在地圖上用邊界線(xiàn)和色塊區(qū)分不同國(guó)家或政治體，并以物產(chǎn)和民族志圖像作為裝飾。據(jù)此推知，歐洲近代地圖學(xué)的發(fā)展（ ）
【考點(diǎn)】殖民擴(kuò)張的后果和歷史影響．
【答案】C
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/7/5 8:0:9組卷：43引用：21難度：0.6
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1．16-18世紀(jì)，在美洲大陸出現(xiàn)了許多新地名，如新西班牙、新法蘭西、新奧爾良、新尼德蘭、新英格蘭等。這種現(xiàn)象表明（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/22 10:30:4組卷：1引用：4難度：0.5 -
2．克里奧爾語(yǔ)是近代早期的帝國(guó)退潮后遺留下來(lái)的廢棄物，散布于世界各地。克里奧爾（Creole）一詞原意是“混合”，泛指世界上那些由葡萄牙語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)以及非洲語(yǔ)言混合并簡(jiǎn)化而生成的語(yǔ)言。這種語(yǔ)言產(chǎn)生的最主要原因是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/20 3:0:4組卷：10引用：6難度：0.5 -
3．英語(yǔ)的傳播是歷史發(fā)展的縮影。
英語(yǔ)在北美洲傳播范圍的擴(kuò)大
（1）結(jié)合所學(xué)，分析從17世紀(jì)到19世紀(jì)英語(yǔ)在北美洲傳播范圍擴(kuò)大的原因。
“廣州英語(yǔ)”出現(xiàn)在1715年前后，指在廣州的中國(guó)人與西洋人之間用作商業(yè)貿(mào)易和往來(lái)媒介的獨(dú)特語(yǔ)言。19世紀(jì)30年代刻印的《紅毛通用番話(huà)》收集詞匯約380個(gè)，均用廣東方言來(lái)注音。詞匯分為“生意數(shù)目門(mén)”“人物俗語(yǔ)門(mén)”“言語(yǔ)通用門(mén)”食物雜用門(mén)”等四項(xiàng)。使用廣州英語(yǔ)的，主要是通事（翻譯）、店主、買(mǎi)辦、雜役以及部分行商。外國(guó)人對(duì)廣州英語(yǔ)的評(píng)價(jià)是：“由于漢語(yǔ)習(xí)慣在其中的存在，在英美人士的視覺(jué)上引起的混亂，再加上糟糕的發(fā)音，使這種粗俗土語(yǔ)成為世界上最為獨(dú)特的交流工具?！彼钱?dāng)時(shí)“中國(guó)人和國(guó)人之間的共同語(yǔ)言?！?br />（2）結(jié)合所學(xué)，對(duì)材料所述現(xiàn)象進(jìn)行解讀。
要求：提取信息充分；總結(jié)和歸納準(zhǔn)確、完整；解釋和分析邏輯清晰。
1862年，京師同文館成立，陸續(xù)設(shè)有英文館、法文館、俄文館、德文館等。同文館開(kāi)始只招收10名學(xué)生，后擴(kuò)大到100多名。
1904年，政府規(guī)定“中學(xué)堂以上必勤學(xué)洋文”；大學(xué)堂“必深通洋文”，譯學(xué)館“以?xún)?chǔ)交涉之才”。
1912～1913年，教育部規(guī)定，中學(xué)教育中的外國(guó)語(yǔ)以英語(yǔ)為主；外國(guó)語(yǔ)要旨在通解外國(guó)普通語(yǔ)言文字，具備運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)之能力，增進(jìn)相關(guān)目標(biāo)語(yǔ)知識(shí)。
1933年，教育部規(guī)定，中學(xué)英語(yǔ)教育目標(biāo)是“練習(xí)運(yùn)用切于日常生活之淺近英語(yǔ)”“增加其研究外國(guó)事物之興趣”等。
1954年，俄語(yǔ)取代英語(yǔ)，成為我國(guó)學(xué)校教育的第一外語(yǔ)。
1963年，教育部規(guī)定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是“初步掌握英語(yǔ)這個(gè)工具，具有初步閱讀英語(yǔ)書(shū)籍的能力?！?br />1964年，教育部重新確定英語(yǔ)為我國(guó)學(xué)校教育的第一外語(yǔ)。
1978年，《北京日?qǐng)?bào)》刊出文章，號(hào)召“努力掌握外國(guó)語(yǔ)這個(gè)武器，為把我國(guó)建設(shè)成為偉大的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。”
1984年，英語(yǔ)正式成為高考科目。
1999年，英語(yǔ)水平與技術(shù)人員職稱(chēng)評(píng)定開(kāi)始掛鉤，“英語(yǔ)熱”向社會(huì)蔓延。
（3）以“英語(yǔ)的變化與百年中國(guó)社會(huì)變遷”為題，從上述材料中選擇恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行論述。
要求：選定一個(gè)角度；充分使用材料；論證邏輯清晰。
示例：英語(yǔ)學(xué)習(xí)人群的變化與百年中國(guó)社會(huì)變遷。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，為引進(jìn)西方的科學(xué)技術(shù)，洋務(wù)派創(chuàng)辦專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的近代學(xué)堂，但學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生人數(shù)很少。新政時(shí)期，出于對(duì)外交往的必要，清政府要求中學(xué)生和大學(xué)生都必須學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)逐漸增多。此后的民國(guó)和中華人民共和國(guó)時(shí)期，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體基本上都是學(xué)校的學(xué)生。20世紀(jì)末，英語(yǔ)水平與職稱(chēng)掛鉤，這意味著學(xué)校以外的許多人士也必須要學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？傮w來(lái)講，自清末以來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)逐漸增多，反映出我國(guó)與外部世界的聯(lián)系日益密切。發(fā)布：2024/11/13 8:0:1組卷：5引用：1難度：0.1
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